.
أكتوبر 2025 - .. شعراء وادباء

أعلان الهيدر.اهم الاحداث

كتاب الإبداع الاسبوعى. يصدر عن دار نشر تحيا مصر للإبداع

الجمعة، 31 أكتوبر 2025

كتاب اليكتروني. بعنوان. مقالات تربويه وبحثيه. بقلم. د. سما بغدادي

 


كتاب اليكتروني بعنوان. مقالات تربويه وبحثيه. بقلم. د. سما بغدادي. ترقيم دولي. EBIN: 58:2/1/10/11/2025




كتاب اليكتروني.بعنوان.مقالات تربويه وبحثيه.بقلم.د. سما بغداد

ي.                       ♕♕♕♕♕

التغيير ومنازل القلب في المسار الروحي 




✧✧✧✧✧✧✧✧✧✧✧✧✧✧✧ 


التغيير هو البوابة التي يختارها الإنسان ليدخل منها إلى حياةٍ أكثر صفاءً، يكتشف فيها ذاته، ويصغي لنداء روحه وهي تستعيد سكينتها في رحابٍ من النور والطمأنينة. فبين الفكرة والمشاعر خيطٌ رفيع، غير أنّ الفعل لا يتجذر إلا حين يسقيه القلب بعاطفةٍ صافية، لأن العاطفة هي الشرارة الأولى التي توقظ العقل وتمنحه القدرة على التوجه نحو التغيير الحقيقي.

العقل هو المصباح الذي ينير الدرب، أما القلب فهو الريح التي تدفع القارب، فإذا اضطربت تلك الريح، عجز النور عن هداية المسار. 



وفي هذا العالم المتشابك بالصراعات والمغريات، يصبح التغيير صعبًا حين تستنزفنا متطلبات المادة، غير أن التحول الجوهري لا يتحقق بتبديل الأماكن أو الأعمال أو العادات، بل يبدأ من الداخل، من منبع المشاعر التي تُصاغ منها قراراتنا وتتشكل بها خطواتنا. فطهارة القلب والعاطفة هي أساس كل تحولٍ دائم، ومنها تنبت جذور العمل الصالح. 



خطوات التغيير الحق 


1. تحديد الهدف بدقة:

أن تعرف ما الذي تريد تغييره حقًا، وأن تميز بين الغاية العميقة والسطحية، لتسير على بصيرة لا على اندفاع. 


2. الاستعداد النفسي والروحي:

أن تُهيئ ذاتك بعزمٍ صادق، متزن مع ظروفك وقدراتك، لا أن تسير بدافع التقليد أو تحت تأثير انفعالٍ مؤقت. 


3. تصور المستقبل:

أن ترسم في خيالك صورة النور الذي ستكون عليه بعد التغيير، فتصبح هذه الصورة مصدر إلهامٍ دائم يغذي فيك الشغف ويقوّي عزيمتك. 


4. معرفة العقبات:

أن تتوقع التحديات وتتهيأ لمواجهتها بحكمةٍ وثبات، دون أن تُسقطك خيبة أو تُربكك عثرة. 


5. تحديد الدوافع:

أن تُدرك ما الذي يدفعك للتغيير، وهل هو بحثٌ عن معنى سامٍ أم نزوعٌ نحو مصلحةٍ مادية عابرة. فحين يكون الدافع أرضيًا، يضيع السمو ويضعف صوت الروح. أما إذا كان نابعًا من الارتقاء الذاتي، صار التغيير وسيلةً للتزكية والنور. 


6. التدرج في التنفيذ:

أن تمضي بخطواتٍ واثقةٍ متأنية، تبدأ بالمهم فالأهم، لأن كل عادة جديدة تحتاج وقتًا لتترسخ في وعيك الباطن. التغيير لا يولد دفعةً واحدة، بل ينمو كما تنمو البذرة تحت التراب؛ بصبرٍ، ومتابعةٍ، وتأملٍ في كل تقدمٍ صغيرٍ يقرّبك من الاتزان. 



منازل القلب الأربعة 


يكتمل التغيير الحقيقي حين يمر القلب بمنازله الأربع، فتصفو العاطفة، ويترسخ الجذر الروحي للتحول: 


أولًا: المشاركة

هي انفتاح الروح على الآخر، والقدرة على احتوائه وفهمه، دون أحكامٍ أو تحيزٍ أو حدودٍ ضيقة. أن تفتح قلبك كما تفتح الصباحات نوافذها للشمس، فتستقبل تنوع الحياة وجدلها برحابةٍ ووعي. 



ثانيًا: الرحمة والمحبة

أن تنظر إلى الكون بعينٍ لطيفةٍ تُبصر الجمال في كل شيء، وتكون أنت صدى لتجلي الرحمة الإلهية في الأرض. فالمحبة وحدها تليّن القسوة، وتطهر الفكر من التعصب والانغلاق، وهي التي تدعم معاني التغيير وتمنحه روحه الحقيقية. 



ثالثًا: السعادة

أن تجد ينبوع الفرح في المشاركة، لا في الامتلاك. أن تحيا بصفاءٍ مع الآخرين، على قلبٍ واحدٍ في المحبة واللطف، محتفظًا بالنور حتى وسط العواصف. فالسعادة الروحية لا تأتي من الخارج، بل من وعيٍ يدرك أن الألم وسيلة للتزكية، وأن الصبر طريقٌ للحكمة والنضج. 


رابعًا: الشكر



أن تحمد النعمة في صغرها قبل كبرها، لأن الامتنان يفتح للروح أبواب النور، بينما الجحود يطفئ سراج الداخل. 


من يجمع بين خطوات التغيير العملية ومنازل القلب الروحية، يسير في طريقٍ متوازن، يبني حياةً جديدة في ظاهره، ويزرع في باطنه بستانًا من السكينة. عندها لا يكون التغيير مجرد عبورٍ من حالٍ إلى آخر، بل ارتقاءٌ نحو أفقٍ أرحب، حيث تتحد الإرادة مع النور، والعقل مع العاطفة، والحياة مع الروح.

د. سما سامي بغدادي



مفهوم تعدد الزوجات هل هو مصادرة لمشاعر المراة

بقلم د. سما سامي بغدادي

...................  .  .   .        ................. 


نحن اليوم بصدد ظاهرة إجتماعية يعيشها المجتمع العربي ولا

يمكن التغاضي عنها ، لانها إكتسبت صفة الشرعية الدينية ، مما

زاد من مصداقيتها داخل المجتمع العربي، وهي تعدد الزوجات ،

ربما إن العقل الجمعي لمجموعة بشرية ، تكون عبر الازمان

بتكرار الافكار وتداولها مما أضاف عليها العرف الاجتماعي

شرعية عامة وليست إستثناءات على المسلم الواعي إدراكها

كما عليه إدراك ان هناك أسس أخلاقية بني عليها الدين

الاسلامي لايمكن ان تتغير، وهناك فهم لظاهر القرآن وباطنه

علينا السعي في فهمه ، وإستيعابه ، ولابد من هنا أن نعي إن

الاستدلالات العقلية تتطور عبر تطور الزمن، وفتح النقاش على

فهم الخطاب المقدس مهم جداً ، ويدخل ضمن مضمار التفقه

الدين ، وماكانت المرأة الا كيان مقدس داخل الخطاب

الديني ، وعلى الرغم من ورود رخصة التعدد صراحة في آية

واحدة فقط في سورة النساء إلا أن هذه الآية أخذت حيزا

كبيرا من الاهتمام ، لذا على العلماء والفقهاء إفهامها للعامة لكي

في

يدركها المسلم من منطلق إنساني وأخلاقي ، وجوب

الاستدلال بروح الدين الاسلامي كي لا نسعى الى تعميمها على

حالات لا يمكن أن يجوز فيها تعدد الزوجات

فحين نعمم تلك الشرعية نكون حولنا الدين الاسلامي الى دين

،

يؤمن ويؤكد على إشباع الغرائز لا الترفع عن تلك الغرائز

بالتزكي الروحي والاخلاقي وإحترام الكيان الاسري السليم

الذي تتوطن فيه العلاقات الانسانية بين المرأة والرجل ، فهل 


تكون الايه الكريمة تطرح شرعية التعدد الزوجات في كيان

أسري يحمل صفات الكمال والتوافق الفكري والاجتماعي

والروحي ؟ وهل يخضع ذلك القانون الالهي العادل على مبدأ

المتعة والانجاب فقط ؟ أم إن الله أعطى الرخصة في ذلك لمن

يستحق كأستثناء يحمل معاني الكمال في إيجاد حلول لكل

مشكلة أسرية يمر بها المسلم وليس ذريعة ، للاستفادة منه

لاشباع الغرائز دون الترفع الاخلاقي عنها ؟ وتبقى تلك

التساؤولات يطرحها العقل الواعي وتدركها الروح المؤمنة

بالعدالة الالهية .

مشاعر المرأة في فهم تشريع تعدد الزوجات

لابد أن ندرك أن المرأة كيان إنساني مخلوق بجبلة خاصة

تستوطن معاني الرحمة واللطف كيانها الشفاف ، والمرأة كيان

خلاق للحياة ، وقد خلقه الله بهذا الشكل كي يكون قادر على

الحنو والرأفة بالذرية ، لذا تجد صعوبة في تقبل ذلك التشريع

الالهي لشفافيتها ورقتها وحبها الفطري لإمتلاك مشاعر الشريك

، خاصة المرأة التي تدرك معاني ذاتها ، ويمكن أن يكون مقبول

كأمر واقع ومتداول ويحدث في المجتمع ولكن كحالات

إستثنائية ، ومن هنا يأتي مبدأ إستغلال الاستثناءآت كي تكون

عموميات وتخدم االاعراف الذكورية التي تجيز الرخصة من

أجل التنويع والمتعة

وجهة النظر الصحية في إجازة تعدد النساء 

الفسيولوجي

إن التركيب الفسيولوجي للرجل ، يؤكد أن هناك قدرة للرجال

على الزواج بأكثر من أنثى لان الله خلق فيه صفة التكاثر ،

ولكن ذلك التركيب الجسماني لايعدو الا جزء من غرائز كثيرة

يتم ربما تشذيبها والسيطرة عليها عبر تزكية النفس والترفع

الانساني ، وبناء أهداف معنوية وروحية للذات الانسانية لا

تنحصر في تفصيل الرغبات والغرائز ، وإن المرأة لاتمتلك نفس

ذلك التركيب، لذا حلل الاسلام ذلك كإستثناء لحالات يصعب

السيطرة عليها

لذا إدراك ذلك التشريع الالهي أمر مهم لفهم

الكثير من السلوكيات التي تعتمد على طريقة التطبيق، ويبقى

موضوع تعدد الزوجات

مثار تساؤول وجداني تحمله الذات المسلمة يكون الميزان في

تقديره الشرع الانساني في فهم معاني العدالة الالهية التي

تحفظ التشريعات الدينية وقوامة المجتمع

ولكم في ذلك عبرة يا أولي الالباب 

د.سما سامي

 بغداد



معاني في صلة الارحام 

~~~~~~~~~~~~~

العائلة هي الأمان الوحيد الذي تجده حنوناً دافئاً يحيط بك ، فمهما إصطدمت بك المصاعب، فلن تجد ملاذاً يحتويك كعائلتك. عندما تكسر لا يجبرك أحد إلا عائلتك، تقويك وتعيدك للحياة من جديد.. علينا أولا فهم معنى صلة الرحم التي أكد عليها ديننا الحنيف وما لها من تأثيرات معنوية وتوفيقات الهية تترتب  بمقدار هذا القرب العاطفي  ، الذي نبذله تجاه أرحامنا ، مما لاشك فيه إن للجو الاسري دور كبير في زرع لغة المودة التي ينبغي أن يتعامل بها أفراد الاسرة ، فصلة الرحم هي دائرة كونية لكل منا تكبر وتتسع وتشرق بمقدار مانتعامل بها مع أهلينا ، والطفل بطبعة يمتلك فطرة سليمة قادره على إكتساب المكارم والاخلاقيات العالية التي يتعلمها من الاباء ، لذا يشعر بفقدان معنوي وفراغ روحي دون التواصل مع الاهل والتودد للاقربين أم ، أب ، أخوة ، أهل عزوة ،  القيمة المعنوية للابوين مهمة جداّ في معاني القدسية للاسرة 

حيث أن هناك هرم  طاقي ترتكز علية كل العلاقات في الكون من خلاله نستقطب قوة الشعور الروحي ، وعلى رأس الهرم المتنامي يكون الابناء المرتبطين بجذور معنوية وروحية وجسدية ، بالاباء والاجداد  وكلما كان هناك ترابط روحي ، يزرع روح الالفة والتواد بين العائلة الواحدة كلما كان هذا الهرم أكثر ثباتاً بجذورة ، وأكثر عطاءً بأبناءهِ واكثر ، إستجلاباً للنعم ،  فكل العلاقات الروحية ، والشراكات  المعنوية  تخلق هالة  طاقية صافية قادرة على الاشراق ، والازدهار

هناك عوامل تؤثر على العلاقات داخل الأسرة وغرس روح وصلة الرحم داخل أفراد الاسرة ، ومن هذه العوامل ، طريقة تعامل الاباء مع أبويهم ، والتعامل معهم بود وإحترام وخلق قدسية خاصة ووقت خاص في وسط كل مشاغل الحياة ، كذلك  الوقت الذي يقضيه أفراد الأسرة معًا. والجو الذي يسود هذه الأسرة والتفاعل بين أفراد الأسرة، وكل فرد في الأسرة، يؤثر في الفرد الآخر. ، وهناك أيضاً  أسباب إذا تم توفيرها في الأسرة ،تضمن أن يكون بناء الأسرة بشكل سليم، ومنها أن يكون  هناك تفاهم بين الزوجين ، ويكون هناك نضج عقلي بين الزوجين، وأن يخلو كل من الزوجين من الأمراض النفسية، والتوتر والصراعات. كذلك القلق والغيرة والمشاعر، التي تتسبب في وجود توتر داخلي بين الأسرة. ويجب أن يكون بين الزوجين عواطف ومشاعر بمقدار جيد، يجعل الأبناء يشعرون بأن الأسرة متماسكة، وأفراد الأسرة يمكن أن يقدموا الهدايا لكي يعبر عن حبه وعرفناه بباقي أفراد الأسرة، حيث يمكن للآباء، والأبناء تقديم هذه الهدايا. وقيام كل فرد من أفراد الأسرة بالتعاون، لإسعاد سائر أفراد الأسرة، والقيام بتحقيق لهم كل ما يتمنوه ، وقيام أفراد الأسرة بقضاء وقت طويل معًا. وذلك لمعرفة كيف مر اليوم على كل منهم والمشاكل، التي مرت على كل منهم. والقيام بالمشاركة في حلها، لكي تنضج العلاقة بين أفراد الأسرة وتصبح مستقرة وناجحة  ، تربي لدى الاطفال الشعور بالمسؤولية ومعاني اللطف والتعاطف والتواد الاسري ،  . ولقد أوصانا الرسول صلى الله عليه وسلم بصلة الرحم فقال: “ومن كان يؤمن بالله واليوم الآخر فليصل رحمه”، وعن أنس بن مالك رضي الله عنه، قال سمعت رسول الله صلى الله عليه وسلم. فيقول ” من سره أن يبسط له في رزقه أو ينسأ له في أثره فليصل رحمه ،  



و يُنسأ له في أثره أي  يزداد عمره ويتأخر أجله إما بعدد السنين بعلم الله وقدره ، أو بالبركة في الوقت والحياة والتوفيق في عمل الطاعات بما ينفعه يوم القيامة ، وهذا دليل واضح على ماتخلفه صلة الرحم للانسان فكل مودة وعطاء تؤكد أن جذورك قادرة على أن تروي شجرتك الروحية لتزهر وتثمر أكثر وتكون أكثر ثباتاً وقوة ، وعلى الجميع اليوم الالتفات الى نقطة مهمة يرسخها العالم المتحضر داخلنا ،يجعلنا مستلبين محصورين داخل علب وقوالب ، في مقابلة غول متمنامي من الذكاء الصناعي الذي يدير عقولنا بشكل  واضح ويستدرجنا الى عالم مادي عن عالم  الروح الذي هو جِبلتنا الاصلية ، وهو أصل لكل معانينا الانسانية ، فعلينا مواجهة ذلك   الاجتياح ، بالعودة الى عوالمنا الاسريه الدافئة ومشاركاتنا الروحية التي  تغسل درن العالم المادي من داخلنا  وتعيدنا الى فطرتنا الاصيلة التي أمرنا الله بالتعامل بها ، وهي أساس لكل صلاح وخير وبركة وعمران لمعاني الانسان . 

د. سما سامي بغدادي



بحث مخاطر العنف ضد الاطفال 

.. ........ .... 

هناك الكثير من السلبيات التي يشكو منها المجتمع ,ومنها العنف اللفظي والجسدي تجاه الطفل وخاصة في هذة الظروف الصعبة التي يمر بها العالم جراء الوباء والصراعات والمشاكل الاقتصادية والاجتماعية .. مما أدى الى ضغط نفسي على الاباء والامهات والاطفال داخل البيت ، وعدم خلق جو مناسب لتفريغ طاقة الطفل لذلك يبدأ بجلب الانتباه عبر العاب  عنيفه أو حركات مؤذيه أو عدم شعوره بالامان جعله أكثر عرضة لشعور الاستحواذ  وعدم مشاركة أخوته في اللعب ، كذلك جلوس الاطفال قرب التلفاز أو مع العاب البلي حفزت لديهم  طاقة عنيفة بالتعامل مع  الاخرين لذلك  نجد تعامل الاهل معهم تعامل عنيف وهذا ليس مبرر للأهل .. العنف يؤثر على نفسية الاطفال في الكبر  مايجعلهم  أشخاص غير سويين ,و أيضاً مايجعلهم  أكثر عنف في المستقبل . .وأعتقد الاسباب  في ذلك هو  نقل التوتر الذي تعيشه علاقة الزوجين الى الاطفال ,فعلى الزوجين أن يعلموا إن الاطفال ليسوا هم السبب في توترات  العمل والمعيشه والواقع المليء بالمشاكل . 

حالة الاسقاطات حاله مؤلمة وهي مانعيشه اليوم في أغلب الاسر. الرجل يعاني من ضغوطات في الواقع ,يأتي ليسقط جام نقمته على الزوجه , والزوجه تعاني من ضغوط العمل في الخارج وإدارة البيت , وياتي الرجل ليسقط هذه اللعنات على زوجته , وبالمقابل الزوجه تريد أن تعبر عن رفضها لمثل هذا العنف فتبادربعنف أكبر ضد الطفل .  إن البيت عالم مقدس ,وعلى الرجل المثالي أن يخلع العالم الخارجي وهمومهِ في الخارج قبل أن يدخل ويدنس قدسه . علينا أن ندرك إن العنف اللفظي الموجه للأطفال يسبب جروحا لا تُرى بالعين, ولذلك لا أحد يعرف ما يحدث للطفل. وفقا للدراسات , وجدوا أن الناس الذين تعرضوا لأي نوع من أنواع السباب خلال طفولتهم لديهم أعراض الاكتئاب والقلق أكثر من غيرهم . ويتنوع العنف اللفظي للطفل كان يطلق عليه اسماء غير مرغوبه, أو إستخدام لغة سوقية,  انتقاده باستمرار. - الرفض أو التهديد بترك الطفل,  تمني عدم وجود الطفل, . تهديد الطفل بضربه, مما يزيد من مخاوفه. لوم الطفل الدائم, يمنحه الشعور بأنه شخص سيئ مما يجعل ثقته بنفسه تكون مهزوزه وغير متماسكه في العالم الخارجي . ...



إن عيشنا في دوائر الانا والشخصنه , يجعل الواقع هو أشبه بمعركه نقاتل فيها من أجل البقاء , واي بقاء لنا دون جذورنا الممتده عبر اطفالنا ؟! الحل هو أن نعي إن تقديرنا لانفسنا يأتي من تقديرنا للأخر, ونحن من نملك خيوط المبادره , في ان منحنا الحب الذي نتمنى بالحصول عليه من الاخر, أن نكون خارج اي توتر نعيشه من خلال رؤيه عميقه للواقع وادراك المعاناة كعارض لهذه الحياة ,وليس هدفاً لها .. 

الاساليب الناجحة في تجاوز الاطفال العنف الاسري 

.....................................................................

الاساليب الواجب إتباعها  لنشأة الطفل نشأة بعيدة عن العنف في بيئة متوازنة تحمل أركان   الاتزان النفسي والجسدي ، وهي أن يحصل على بيئة داعمة لوجوده المعنوي والجسدي ، بيئة آمنة ، توفر له كنف يربو فيه بعيداً عن الضغوطات الخارجية ، ويحتويه  بمشاعرة الحب والعطف واللطف ،

لذا على  الاسرة خلق جسور للتواصل مع الاطفال بطريقة واعية وعلمية خالية من التسلط ، وخلق عالم مضاء من الامان وان نتعود  ان يطرح الطفل كل مايؤذيه ، ويضره ويعبر عن ذاته بكل حرية ، الطفل عبارة عن هلام سهل طيع التشكيل وتربة صالحة نستطيع أن نغرس فيها ورود المعاني والقيم الانسانية ، وليس المشاعر الضارة ، والافكار السلبية والالفاظ السوقية ، أن نعلم أطفالنا انهم كيان مستقل قادر على العمل وتحمل المسؤولية،  من أبسط الاشياء الى اكبرها ، وأن نحاسب ونعاقب ولكن ليس بالتعنيف ولا بالضرب وإنما بحرمان بعض المميزات التي كان يحظى بها الطفل، مثل أوقات اللعب أو بعض الهدايا ، ودوماً علينا أن نشعر الطفل أن هناك حضن وركن أمان هو موجود بوجود أسرته سند له وعون وليس مكان يعنف فيه  أو يتعرض للضرب والخوف ومشاعر الحزن والالم . 



ومن الموضوعات التي تلامس نبضع المجتمع والاسرة العربية إستشراء العنف  ضد الطفل لاننا فقدنا تلك المرونة اللفظية في التعامل وباتت عواطفنا باردة ومرصوصه بعلب سردينية مرصوصة ضمن كيانات مادية مليئة بالاضطرابات والتوترات العقلية والشد النفسي والاجهاد الجسدي

علينا رؤية الاطفال الاطفال بعين اللطف والعودة للولادة الجديدة معهم، ولادة الشعور والحاجة للاحضان والمحبة ، والمودة وفهم الذات وإلتماس الفطرة ، وإكتشاف الحياة بعيون أطفالنا ، والارتقاء معهم  والترفع عن الأساليب السوقية التي يفرضها التعامل بالواقع وخلق بيئة صحية خالية من التوتر الاسري تساعد على النمو الذهني لدى الطفل .

أن العنف الاسري من أخطر الاسباب التي تجعل الظواهر الغير سوية بالانتشار مثل اللجوء الى أفكار يشعر الطفل معها بالامان لانه يريد أن يدافع عن نفسه ، تجاه كل ذلك العنف المستشري من حوله ، فيلجأ للالعاب العنيفة ، أو الافكار العقيدية التي قد تؤدي به الى ان يكو ن أحد الارهابين ، أو الافكار الضالة التي تقود بعض الاطفال الى الانتحار ، أو اللجوء الى الانحرافات الجنسية للتعويض عن العاطفة المفقودة لدى الطفل .

أي عنف لفظي أو جسدي يؤدي الى خلق شخصيات غير سوية بالمستقبل تتعامل بعنف  ولا تستطيع على خلق عالم متوازن وأسرة تنعم بالسلام والطمأنينة .

من الاسباب المهمةو الداعمة لتنظيم سلوك الطفل هي الهيئة التعليمية حيث إنها لاتقل أهمية عن أهمية البيت فممكن أن يتعرض الطفل فيها للتعنيف والضرب أو الايذاء أو التنمر وكلها تؤدي الى إنهيار لشخصية الطفل ، وعدم قدرته على مواجهة الحياة ، والعنف دوماً يولد عنف أكبر ، لانه ردة فعل للدفاع عن الذات والقيم المطروحة داخل المؤسسة التعليمية يجب أن تكون علمية أولا وغير مصنفة لفكر ايدلوجي معين كي لاتسيس افكار الاطفال ويلجأبعدها للعنف للدفاع عن تلك الافكار ، ويجب أن تكون جزء من كيان متوازن داعم للاسرة تعوض الطفل  بالمحبة والعطف اللازمين  وتكون صمام أمان تجاه واقع مستشري بالعنف يحث الطفل الى الولوج في ذلك العالم المدمر للذات الانسانية ، ويجب أن تكون المؤسسة التعليمية أيقونات طاقية تساعد الطفل أن يقتدي بها بعيداً عن المؤثرات الخارجية والمشاهير  الذين قد يدمرون  أفكار وسكلوكيات الاطفال في عالم غير  متوازن معنوياً ، لذا العلاقة الابوية  والعلاقة التربوية الصالحة داخل المؤسسة التعليمة تساعد لتجاوز الطفل الكثير من الازمات وتكون خط داعم  للاسرة لمواصلة الرحلة نحو خلق أفراد أصحاء يشاركون في بناء مجتمع سليم 



الخاتمة

............

فيكِ ايتها الانثى الام عمق الوجود ,وأصل كل محبه . وفيك أيها الرجل إحتواء لمعاني الكون الجميله . أطفالنا بحاجه لنا ,وسط كل هذا العنف المستشري وضياع الهدف  وغياب المتع وقلة الوعي والادراك وتفشي الوباء . بحاجه لان نكون اكثر محبه لانفسنا اكثر محبه لهم .. وعلينا ان نكون خارج إطار الضغوط لنخلق عالم معبأ بالود ,والمحبه , والرحمه , والتسامح , لنخلق بيئة مناسبة نزرع فيها ورودنا التي نتمنى أن يكون قطافها لنا أملاً أخضر. 

د. سما سامي بغدادي




وتكون صمام أمان تجاه واقع مستشري بالعنف يحث الطفل الى الولوج في ذلك العالم المدمر للذات الانسانية ، ويجب أن تكون المؤسسة التعليمية أيقونات طاقية تساعد الطفل أن يقتدي بها بعيداً عن المؤثرات الخارجية والمشاهير  الذين قد يدمرون  أفكار وسكلوكيات الاطفال في عالم غير  متوازن معنوياً ، لذا العلاقة الابوية  والعلاقة التربوية الصالحة داخل المؤسسة التعليمة تساعد لتجاوز الطفل الكثير من الازمات وتكون خط داعم  للاسرة لمواصلة الرحلة نحو خلق أفراد أصحاء يشاركون في بناء مجتمع سليم 

الخاتمة



............

فيكِ ايتها الانثى الام عمق الوجود ,وأصل كل محبه . وفيك أيها الرجل إحتواء لمعاني الكون الجميله . أطفالنا بحاجه لنا ,وسط كل هذا العنف المستشري وضياع الهدف  وغياب المتع وقلة الوعي والادراك وتفشي الوباء . بحاجه لان نكون اكثر محبه لانفسنا اكثر محبه لهم .. وعلينا ان نكون خارج إطار الضغوط لنخلق عالم معبأ بالود ,والمحبه , والرحمه , والتسامح , لنخلق بيئة مناسبة نزرع فيها ورودنا التي نتمنى أن يكون قطافها لنا أملاً أخضر. 

د.سما سامي بغدادي




موضوع البحث  ظاهرة الفقر 

~~~~~~~~~~~~~~

إعداد  وكتابة  الباحثة د. سما سامي بغدادي 

مقدمة 

أن ظاهرة الفقر ظاهرة عميقة وواسعة جدا وذات مضامين عالية جداً لما لها من تأثيرات على المجتمع ، ومضامين الفقر متعددة وواسعة ولدراسة ظاهرة الفقر  ، علينا أن نفرق بين  مضامين الفقر ، فهناك فقر  مادي  وهناك أيضاً فقر معنوي ، وهناك فقر المادي والفقر المعنوي والروحي تكون فيه الروح فقيرة عن منابع المعرفة والحكمة والاتزان العاطفي فتفتقر الى مقومات  الصلاح والسلام والوفرة والع يمة والاصرار للعمل  ،  أما معنى كلمة الفقر فهو الافتقار  والشُح والحاجة الى معاني المناهل الروحية والجسدية والمادية ، وكثيراً ماتناول  الكتاب والمفكرين معاني الفقر وتأثيرها على  الانسان  ومعاني إرتقاءه المعنوي والروحي ،  وهناك فقر يسرق ماء وجه صاحبه لانه يفقده حتى إحترامه لذاته كأنسان  فالعوز والحاجة وعدم إيجاد سُبل العيش الانساني المناسب تجعل الروح تعاني من شرخ الذلة التي يصعب تجاوزها ، 

والفقر والحاجة ، أكثر من مجرد الافتقار إلى الدخل أو الموارد أو ضمان مصدر رزق مستدام، حيث إن مظاهره تشمل الجوع وسوء التغذية وانحسار إمكانية الحصول على التعليم والخدمات الأساسية ومعنى الفقر هو الافتقار الى العيش ضمن الحد الطبيعي للعيش الانساني ،  فهانك الفاقة وهي أعلى درجات الفقر  وهناك الحاجة التي  هي فوق مستوى الفقر ، وهناك الافتقار وهو  أقل من مستوى الفقر  الذي يعيش فيه الانسان ، ووصى الله ورسوله بأهمية االتكافل الاجتماعي لما لهذهِ الظاهرة من مضار على الواقع  الاجتماعي .

قال تعالى: ﴿وَيُطْعِمُونَ الطَّعَامَ عَلَى حُبِّهِ مِسْكِينًا وَيَتِيمًا وَأَسِيرًا * إِنَّمَا نُطْعِمُكُمْ لِوَجْهِ اللَّهِ لَا نُرِيدُ مِنْكُمْ جَزَاءً وَلَا شُكُورًا﴾. 



وعن رسول الله صلى الله عليه وسلم أنه قال: ( هـل تدرون أول من يدخل الجنة من خلق الله عز وجل ؟ قالوا: الله ورسوله أعلم، قال: الفقراء المهاجرون الذين تسد بهم الثغور، وتتقى بهم المكاره، ويموت أحدهم وحاجته في صدره لا يستطيع لها قضاء، فيقول الله عز وجل لمن يشاء

 [ ص: 40 ] من ملائكته: ائتوهم فحيوهم؛ فتقول الملائكة: ربنا نحن سكان سمائك وخيرتك من خلقك، أفتأمرنا أن نأتي هـؤلاء فنسلم عليهم؟ قال: إنهم كانوا عبادا يعبدونني، ولا يشركون بي شيئا، وتسد بهم الثغور، وتتقى بهم المكاره، ويموت أحدهم وحاجته في صدره، لا يستطيع لها قضاء، قال: فتأتيهم الملائكة عند ذلك، فيدخلون عليهم من كل باب ( سلام عليكم بما صبرتم فنعم عقبى الدار ) (الرعد:24) ) . 


وقال علي أبن ابي طالب كرم الله وجه لو تمثل لي الفقر رجلا لقتلته”.

وقال“نظرت الى كل ما يذل العزيز ويكسره فلم أر شيئا أذل له ولا أكسر من الفاقة”. 


▪ وعنه لولده الحسن رضي الله عنه  -: لا تلم إنسانا يطلب قوته، فمن عدم قوته كثرت خطاياه، يا بني: الفقير حقير لا يسمع كلامه، ولا يعرف مقامه، لو كان الفقير صادقا يسمونه كاذبا، ولو كان زاهدا يسمونه جاهلا. 


يا بني:

من ابتلي بالفقر فقد ابتلي بأربع خصال: بالضعف في يقينه، والنقصان في عقله، والرقة في دينه، وقلة الحياء في وجهه، فنعوذ بالله من الفقر”. 


ومن كلماته: “العسر يشين الاخلاق ويوحش الرفاق” ،

“إذا قبلت الدنيا على أحدٍ أعارته محاسن غيره وإذا أدبرت عنه سلبته محاسن نفسه”.

“الفقر في الوطن غربة” 


“فجالس الفقراء تزداد شكرا”.

واهم اسباب هذهِ الظاهرة 


أسباب ظاهرة الفقر 


...............

......... 


وهناك أسباب كثيرة للفقر في المجتمعات  وأهم هذهِ الاسباب 

أولاً عدم إدارة  الثروات  في االدول بشكل  صحيح ، وعدم توزيعها بشكل عادل ، وعدم إستثمار الثروات  لسد النقص في مفاصل الحياة لكل طبقات المجتمع .

وعدم العدالة في توزيع الثروات ،و الضرائب القاسية ، وعدم إعطاء الحقوق . 


ثانياٌ 

~~~~

هناك أسباب مجتمعية وبيئية وسياسية  وهناك أسباب شخصية وفردية 

الاسباب المجتمعية 

أولا

~~~~

الطبقية المجتمعية التي تعطي الحقوق لمجموعة بشرية بمواصفات خاصة دون أخرى  تجعل ذلك النظام الطبقي مشحون  بالفاقة  والحاجه للطبقات الدنيا .

ثانياً 

~~~~~

العنصرية المجتمعية ان التصنيف العنصري الذي تعيشه  بعض المجتمعات يجعل الحقوق وتوزيع الثروة غير عادل وبالتالي يؤدي الى عدم إعطاء الحق مجموعة معينة بتصنيف معين  دون أخرى 

فالتمييز الاجتماعي والاستبعاد من المجتمع وانعدام فرص المشاركة بالعمل وفي اتخاذ القرارات. ، أدى الى حصول إحصائية في العالم ان  أكثر من 736 مليون شخص يعيشون تحت خط الفقر الدولي، وكان حوالي 10 في المائة من سكان العالم (ما قبل الجائحة) يعيشون في فقر مدقع ويكافحون من أجل تلبية الاحتياجات الأساسية مثل الصحة والتعليم والحصول على المياه والصرف الصحي. وكان هناك 122 امرأة تتراوح أعمارهن بين 25 و 34 عامًا في فقر مقابل كل 100 رجل من نفس الفئة العمرية، وأكثر من 160 مليون طفل معرضين لخطر الاستمرار في العيش في فقر مدقع بحلول عام 2030.


ثالثاً

~~~~~~

الحروب وربما يكون ضمن الاسباب السياسة التي لها تأثير على المجتمع بشكل مباشر حيث ان الحروب والدمار اللاحق بالمجتمعات والدول يؤدي الى تشريد ووهدم البنية المجتمعية المستقرة التي بواسطتها يحصل الافراد على قوت يومهم فالاحساس بالامان جزء من إستيطان الشعوب  وحصولها على دخل ثابت دون تشريد بالمخيمات والملاجئ . 



رابعاً الجهل 

~~~~~~~

ان للجهل المجتمعي دور مهم في تنمية الموارد وصحة إدارتها بشكل جيد يكفل لكل الشعب العيش بنعيم ووفرة ، والجهل ابمجتمعي يؤدي الى ظهو عاهات مجتمعية يصعب تجاوزها تكاد تكون عالة على المجتمع لانها لاتثمن وتدرك أهمية العمل  وفوائده بشكل عام  ولا تنمية صحيحة للاطفال  تكفل لهم الحياة الانسانية  المناسبة . 

الرشوة والمحسوبية تؤدي الى عدم توزيع االثروات  بعدالة على كل من في المجتمعات 

فعدم الشفافية ومراعاة الذمة المالية يؤدي الى إفتقار المجتمعات . 



خامساً

~~~~~~

عدم العمل بنظرية التكافل الاجتماعي وتعميم  مبدأ الزكاة المعمول فيه بالاسلام على موراد الدولة  والاخذ من المتنفذين لكفالة  الغير قادرين على العمل . 


وهناك أسباب بيئية 

~~~~~~~~~~~

كالكوارث التي تحدث دوما وعدم وجود مصارد للطاقة والعمل في،بيئة شحيحة خالية من الموارد مثل صحراء السودان ومورتانيا . 



وهناك أسباب فردية وشخصية  

تؤدي الى الفقر منها 

~~~~~~~~~~~

العجز ، والكسل ، والجهل ، وسوء التربية  .

سوء التدبير 


طرق ووسائل الحد من ظاهرة الفقر 

~~~~~~~~~~~~~~~~~~

إن ظاهرة الفقر والشُح ظاهرة باتت مستشرية جداً في المجتمعات العربية ويجب ان تتكاتف الجهود للحد منها ، بالتنظيم الدولي والحكومي ، فالفوضى تولد مجتمعات فوضوية غير مرسومة  الاسس ، وتولد عشوائيات تتغذى على الجهل المجتمعي وتفرز الكثير ظن العاهات المجتمعية التي تربت على مبدأ الاستجداء لا العمل الجاد ، والمعرفة والتطور وإثبات وتعزيز المهارات عند الافراد للتخلص من ظاهرة الفقر،  ان بنا المجتمعات السليمة يستلزم خطه  محكمة لرصد تلك الافة  المستشرية بالمجتمع ، والدور الرئيسي هو دور حكومي ودولي ومؤسسات مجتمع مدني  ، فكل الافراد لها حق في توزيع الثروات والحق الطبيعي في التعليم والعمل 

والسكن  الصحي ، بعيداً عن اي تصنيفات   وحجب لمصادر الطاقه . 



ومن الطرق الواجب إتباعها 


1. نركز على بناء المؤسسات. 


الرخاء وجودة مؤسسات الدولة أمران يتحققان عادة بشكل متواز.  فالحكومات التي تتمتع بمؤسسات تتسم بالمسؤولية وجيدة الإدارة هي الأكثر قدرة على توفير سلع النفع العام وتدعم بيئة يمكن أن تولد فرص العمل وتحقق النمو. 


ولأداء القطاع العام أهمية خاصة لأشد سكان العالم فقرا الذين يعتمدون بشكل غير متناسب على الخدمات الحكومية، ولذلك فإن تحسين الخدمات أمر أساسي لهم للهروب من براثن الفقر.  


ويقدم خبراء

الدولي في نحو 100 بلد ما لديهم من خبرات وتدريب للحكومات لتدعيم الإدارة العامة وإدارة الشؤون المالية العامة – وهما النظامان الأساسيان لضمان إنفاق الموارد المالية بكفاءة وفعالية وبشكل يتيح المساءلة.



2. نساعد البلدان المعنية على تعبئة الموارد اللازمة لتقديم الخدمات. 


50 في المائة من البلدان المنخفضة الدخل تحصل على أقل من 15 في المائة من الناتج المحلي الإجمالي من الضرائب.  وعلى النقيض من ذلك، فإن المتوسط في بلدان منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي هو حوالي 34 في المائة. 



والسبب في هذا التناقض هو أن أشد البلدان فقرا يعاني من مجموعة واسعة من المشاكل: الشركات – الأجنبية منها والمحلية - التي تتهرب من دفع الضرائب، والأعداد الكبيرة من الشركات غير الرسمية وغير المسجلة، وضعف إدارة الإيرادات، وعدم التعاون الضريبي الدولي وفقدان ثقة الجمهور. 



والمسألة ليست مجرد تحصيل ضرائب، ولكن تصميم نظم ضريبية عادلة وخاضعة للمساءلة ولا تعوق النمو الاقتصادي. وقد ساندنا إصلاحات ضريبية وتحسين الإدارة الضريبية لسنوات، سواء داخل البلدان أو في المحافل الدولية مثل مجموعة العشرين. وقمنا مؤخرا بتدشين فريق الضرائب العالمية لتوسيع هذا العمل.



وفي حين أن المساعدات الإنمائية ستبقى حاسمة في مكافحة الفقر، والعمل بمبدأالتكافل الاجتماعي وكذلك الدولي  للحفاظ عل مبادئ السلام العالمي ، و أهدافه طموحة. ويجب علينا مساعدة البلدان المعنية على تعبئة موارد محلية - وهي أكبر مصدر غير مستغل من أجل التنمية - كي تصبح مكتفية ذاتيا وتقدم خدمات جيدة للمواطنين. 



3. نشجع الشفافية والمساءلة. 


الانفتاح بشأن استخدام الموارد العامة يبني الثقة بين المواطنين وحكوماتهم.  ويمكن أن يجعل الإنفاق العام أكثر استهدافا وفعالية. وهذا هو سبب عملنا مع الحكومات لجعل موازناتها وأسلوب استخدام مواردها أكثر شفافية، مما يحد أيضا من الاحتيال والفساد ويجعل صوت المواطن مسموعا. 



وأخيراً بناء المجتمع وفق مبادئ إنسانية سليمة وواعية ومحاربة ومكافحة الجهل الذي يؤدي الى هذهِ الظاهرة  والتنظيمات الاسرية السليمة وتنظيم الانجاب تحت عين الدولة والحكومات والحد من ظاهرة التشرد وفق مؤسسات  حكومية تكون حاضنة لكل  هذهِ الفئات الشابة وتخريج مجتمع سليم قادر على العمل والانتاج ، والحد من الجهل المستشري  بالمجتمعات، ومكافحة عصابات التسول والاتجار بالبشر ، ومكافحة العشوائيات التي هي مصدر لكل انواع الجريمة والمنظمة ، وافراز بيئة خاملة عاجزة عن الانتاج  ، ومكافحة المخدرات ، وتحسين مصادر البيئة  التي بواسطتها تنهل المجتمعات من خيرات الطبيعة ،  والعودة الى المبادئ الاولى لبناء المجتمع ، العناية بالزراعة وتوفير مصادر الري كي يحصل الجميع على مصدر للوفرة من المنتجات الزراعية  والحيوانية بشكل منظم مدروس . 

وبناء مجتمع سليم قادر على العطاء والتكافل  الاجتماعي  بالزكاة والانفاق  وزرع مبادئ المحبة والسلام  ونبذ العنف ، والعنصرية ، والتصنيفات العرقية والعقائدية والحزبية ، والسياسية  داخل المجتمع لتفادي تفاقم هذهِ الظاهرة . 



تم بحمد الله بحث ظواهر الفقر وأساليب علاجه 

أتمنى ان ينال رضاكم أساتذتي ودام هذا الصرح الادبي الشامخ مزهراً برموز الفكر والعلم والادب 

وأتمنى التوفيق للجميع إن شاء الله 

الباحثة د.سما سامي بغدادي



خامساً



~~~~~~

عدم العمل بنظرية التكافل الاجتماعي وتعميم  مبدأ الزكاة المعمول فيه بالاسلام على موراد الدولة  والاخذ من المتنفذين لكفالة  الغير قادرين على العمل . 


وهناك أسباب بيئية 

~~~~~~~~~~~

كالكوارث التي تحدث دوما وعدم وجود مصارد للطاقة والعمل في،بيئة شحيحة خالية من الموارد مثل صحراء السودان ومورتانيا . 



وهناك أسباب فردية وشخصية  

تؤدي الى الفقر منها 

~~~~~~~~~~~

العجز ، والكسل ، والجهل ، وسوء التربية  .

سوء التدبير 


طرق ووسائل الحد من ظاهرة الفقر 

~~~~~~~~~~~~~~~~~~

إن ظاهرة الفقر والشُح ظاهرة باتت مستشرية جداً في المجتمعات العربية ويجب ان تتكاتف الجهود للحد منها ، بالتنظيم الدولي والحكومي ، فالفوضى تولد مجتمعات فوضوية غير مرسومة  الاسس ، وتولد عشوائيات تتغذى على الجهل المجتمعي وتفرز الكثير ظن العاهات المجتمعية التي تربت على مبدأ الاستجداء لا العمل الجاد ، والمعرفة والتطور وإثبات وتعزيز المهارات عند الافراد للتخلص من ظاهرة الفقر،  ان بنا المجتمعات السليمة يستلزم خطه  محكمة لرصد تلك الافة  المستشرية بالمجتمع ، والدور الرئيسي هو دور حكومي ودولي ومؤسسات مجتمع مدني  ، فكل الافراد لها حق في توزيع الثروات والحق الطبيعي في التعليم والعمل 

والسكن  الصحي ، بعيداً عن اي تصنيفات   وحجب لمصادر الطاقه . 



ومن الطرق الواجب إتباعها 


1. نركز على بناء المؤسسات. 


الرخاء وجودة مؤسسات الدولة أمران يتحققان عادة بشكل متواز.  فالحكومات التي تتمتع بمؤسسات تتسم بالمسؤولية وجيدة الإدارة هي الأكثر قدرة على توفير سلع النفع العام وتدعم بيئة يمكن أن تولد فرص العمل وتحقق النمو. 



ولأداء القطاع العام أهمية خاصة لأشد سكان العالم فقرا الذين يعتمدون بشكل غير متناسب على الخدمات الحكومية، ولذلك فإن تحسين الخدمات أمر أساسي لهم للهروب من براثن الفقر.  



ويقدم خبراء البنك الدولي في نحو 100 بلد ما لديهم من خبرات وتدريب للحكومات لتدعيم الإدارة العامة وإدارة الشؤون المالية العامة – وهما النظامان الأساسيان لضمان إنفاق الموارد المالية بكفاءة وفعالية وبشكل يتيح المساءلة.



2. نساعد البلدان المعنية على تعبئة الموارد اللازمة لتقديم الخدمات. 


50 في المائة من البلدان المنخفضة الدخل تحصل على أقل من 15 في المائة من الناتج المحلي الإجمالي من الضرائب.  وعلى النقيض من ذلك، فإن المتوسط في بلدان منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي هو حوالي 34 في المائة. 



والسبب في هذا التناقض هو أن أشد البلدان فقرا يعاني من مجموعة واسعة من المشاكل: الشركات – الأجنبية منها والمحلية - التي تتهرب من دفع الضرائب، والأعداد الكبيرة من الشركات غير الرسمية وغير المسجلة، وضعف إدارة الإيرادات، وعدم التعاون الضريبي الدولي وفقدان ثقة الجمهور. 



والمسألة ليست مجرد تحصيل ضرائب، ولكن تصميم نظم ضريبية عادلة وخاضعة للمساءلة ولا تعوق النمو الاقتصادي. وقد ساندنا إصلاحات ضريبية وتحسين الإدارة الضريبية لسنوات، سواء داخل البلدان أو في المحافل الدولية مثل مجموعة العشرين. وقمنا مؤخرا بتدشين فريق الضرائب العالمية لتوسيع هذا العمل.



وفي حين أن المساعدات الإنمائية ستبقى حاسمة في مكافحة الفقر، والعمل بمبدأالتكافل الاجتماعي وكذلك الدولي  للحفاظ عل مبادئ السلام العالمي ، و أهدافه طموحة. ويجب علينا مساعدة البلدان المعنية على تعبئة موارد محلية - وهي أكبر مصدر غير مستغل من أجل التنمية - كي تصبح مكتفية ذاتيا وتقدم خدمات جيدة للمواطنين. 



3. نشجع الشفافية والمساءلة. 


الانفتاح بشأن استخدام الموارد العامة يبني الثقة بين المواطنين وحكوماتهم.  ويمكن أن يجعل الإنفاق العام أكثر استهدافا وفعالية. وهذا هو سبب عملنا مع الحكومات لجعل موازناتها وأسلوب استخدام مواردها أكثر شفافية، مما يحد أيضا من الاحتيال والفساد ويجعل صوت المواطن مسموعا. 



وأخيراً بناء المجتمع وفق مبادئ إنسانية سليمة وواعية ومحاربة ومكافحة الجهل الذي يؤدي الى هذهِ الظاهرة  والتنظيمات الاسرية السليمة وتنظيم الانجاب تحت عين الدولة والحكومات والحد من ظاهرة التشرد وفق مؤسسات  حكومية تكون حاضنة لكل  هذهِ الفئات الشابة وتخريج مجتمع سليم قادر على العمل والانتاج ، والحد من الجهل المستشري  بالمجتمعات، ومكافحة عصابات التسول والاتجار بالبشر ، ومكافحة العشوائيات التي هي مصدر لكل انواع الجريمة والمنظمة ، وافراز بيئة خاملة عاجزة عن الانتاج  ، ومكافحة المخدرات ، وتحسين مصادر البيئة  التي بواسطتها تنهل المجتمعات من خيرات الطبيعة ،  والعودة الى المبادئ الاولى لبناء المجتمع ، العناية بالزراعة وتوفير مصادر الري كي يحصل الجميع على مصدر للوفرة من المنتجات الزراعية  والحيوانية بشكل منظم مدروس . 

وبناء مجتمع سليم قادر على العطاء والتكافل  الاجتماعي  بالزكاة والانفاق  وزرع مبادئ المحبة والسلام  ونبذ العنف ، والعنصرية ، والتصنيفات العرقية والعقائدية والحزبية ، والسياسية  داخل المجتمع لتفادي تفاقم هذهِ الظاهرة . 


تم بحمد الله بحث ظواهر الفقر وأساليب علاجه 

أتمنى ان ينال رضاكم أساتذتي ودام هذا الصرح الادبي الشامخ مزهراً برموز الفكر والعلم والادب 

وأتمنى التوفيق للجميع إن شاء الله 

الباحثة د.سما سامي بغدادي



كتاب اليكتروني. بعنوان. علوم القرأن. بقلم. د. عبير عيد


كتاب اليكتروني بعنوان. علوم القرأن. بقلم. د. عبير عيد 

ترقيم دولي 

EBIN: 58:1/1/10/11/2025


 


كتاب اليكتروني بعنوان.علوم القرأن.بقلم.ديد
♕♕♕♕♕♕♕

.كتاب علوم القرآن...




🌴 مقدمة الكتاب

الحمد لله الذي أنزل على عبده الكتاب، وجعله هدىً ونورًا للقلوب، ورحمةً للعالمين، لا يأتيه الباطل من بين يديه ولا من خلفه، تنزيلٌ من حكيمٍ حميد، والصلاة والسلام على من أُنزل عليه القرآن ليكون للعالمين نذيرًا، وعلى آله وصحبه ومن سار على نهجه إلى يوم الدين.

أما بعد؛
فإنَّ القرآن الكريم هو أعظم ما أنعم الله به على الأمة، فهو كتاب الهداية، ومصدر التشريع، ومنبع العلوم والمعارف، لا تنقضي عجائبه، ولا يَخلَق على كثرة الردّ، وفيه من المعاني ما تُحيي به القلوب وتستنير به العقول.

ومن هنا نشأت علوم القرآن، وهي العلوم التي تُعنى بخدمة هذا الكتاب العظيم؛ بحثًا في نزوله وجمعه، وقراءاته وتفسيره، وأسباب نزوله، وناسخه ومنسوخه، وإعجازه وبلاغته، وغير ذلك مما يُعين على فهم كلام الله حقّ فهمه.
وقد رأيت أن أتناول في هذا الكتاب جملةً من مباحث علوم القرآن، فأعرض لها عرضًا واضحًا يجمع بين الأصالة والمعاصرة، محافظًا على أمانة النقل ودقّة العرض، ومقرّبًا المعاني إلى القارئ بلغةٍ ميسّرةٍ تجمع بين العمق والوضوح.




وسيتناول هذا البحث – بإذن الله – موضوعاتٍ متنوّعةً تشمل: تعريف علوم القرآن ونشأتها، الوحي ونزوله، جمع القرآن وتدوينه، المكي والمدني، أسباب النزول، الناسخ والمنسوخ، الإعجاز القرآني، القراءات، وتطور التفسير ومناهجه، إلى غير ذلك مما يُثري معرفة المسلم بكتاب ربه.




وما هذا العمل إلا محاولة متواضعة لخدمة كلام الله تعالى، أسأل الله أن يجعلها خالصةً لوجهه الكريم، وأن ينفع بها طلاب العلم والباحثين في ميدان الدراسات القرآنية، وأن يجعلها خطوةً على طريق الفهم الصحيح لكتاب الله، والعمل به، والدعوة إليه.
والله وليّ التوفيق،
وهو الهادي إلى سواء السبيل.
مقدمته/ عبير فتحي عيد


علوم القرآن هي مجموعة العلوم التي تتناول دراسة القرآن الكريم من حيث نزوله، وقراءاته، وتفسيره، وأحكامه، وإعجازه، وبلاغته، وجمعه، وتدوينه، وأسباب نزوله، وناسخه ومنسوخه، وغير ذلك مما يُعين على فهم كتاب الله تعالى فهماً صحيحاً.




🔹 تعريفه:
هو العلم الذي يبحث في كل ما يتصل بالقرآن الكريم من حيث مصدره، وتاريخه، ومعانيه، وأسلوبه، وطرق تفسيره.

🔹 موضوعه:



القرآن الكريم من جميع جوانبه المتعلقة به.

🔹 ثمرته:



الفهم الصحيح لكتاب الله، والعمل به، والدفاع عنه، والتمكّن من تفسيره وتدبّره.




✍️ أهم مباحث علوم القرآن:

١. الوحي: كيف نزل، وأنواعه، وطرق تلقيه.

٢. جمع القرآن وتدوينه في عهد النبي ﷺ والخلفاء.

٣. أسباب النزول: ما نزلت الآيات بسببه.

٤. الناسخ والمنسوخ: ما نُسخت تلاوته أو حكمه.

٥. المكي والمدني: ما نزل قبل الهجرة وما بعدها.

٦. القراءات القرآنية: اختلاف وجوه النطق في بعض الألفاظ.

٧. الإعجاز القرآني: من حيث البيان، والتشريع، والعلم، والإخبار بالغيب.

٨. تفسير القرآن: مناهجه ومدارسه.

٩. الوقف والابتداء: أحكام الوقف في التلاوة.

١٠. أسماء القرآن وصفاته: كالفرقان، والذكر، والنور، والكتاب.

✍️ أهم الكتب في علوم القرآن:

البرهان في علوم القرآن للإمام الزركشي.

الإتقان في علوم القرآن للسيوطي.

مناهل العرفان في علوم القرآن للزرقاني.

مباحث في علوم القرآن للشيخ مناع القطان.

---
✍️ أولًا: معنى الوحي

الوحي لغةً: الإشارة السريعة الخفية، قد تكون بالكلام أو بالإيماء أو بالرؤيا.
واصطلاحًا: إعلام الله تعالى لأنبيائه بما أراده من شرعٍ أو توجيهٍ بطريقةٍ خفيةٍ غير معتادة للبشر.

✍️ ثانيًا: كيف نزل الوحي على النبي ﷺ

بدأ نزول الوحي على النبي محمد ﷺ في غار حراء، حين جاءه جبريل عليه السلام لأول مرة وهو يتعبد، فقال له:

"اقرأ"، قال: "ما أنا بقارئ"،
ثم ضمّه جبريل ثلاث مرات، حتى تلا عليه أوائل سورة العلق:
﴿اقرأ باسم ربك الذي خلق...﴾

ثم انقطع الوحي فترة (فترة الفَتْرة)، ثم عاد بالنزول على صورٍ متعددة.




✍️ ثالثًا: أنواع الوحي

✍️يمكن تقسيم الوحي من حيث المضمون إلى نوعين:

١. وحي متلوّ: وهو القرآن الكريم، يُتلى تعبّدًا في الصلاة، ولا يجوز تغييره أو روايته بالمعنى.





٢. وحي غير متلوّ: وهو السنة النبوية، ما أوحاه الله إلى نبيه بمعناه فعبّر عنه النبي ﷺ بلفظه، كالأحاديث القدسية والتشريعات.

رابعًا: طرق تلقي النبي ﷺ للوحي

ذكر العلماء أن الوحي كان يأتي النبي ﷺ على عدة صور:

١. الرؤيا الصادقة في المنام
فكانت تأتي كفلق الصبح، وصدق النبي ﷺ أن "أول ما بُدئ به الوحي الرؤيا الصادقة".



٢. ما يُلقى في قلبه إلهامًا دون وساطة ملكٍ ظاهر
كما قال ﷺ:

"إن روح القدس نفث في رُوعي أنه لن تموت نفس حتى تستكمل رزقها وأجلها..."

٣. أن يأتيه الملك في صورة رجل
كما كان جبريل يأتيه في صورة الصحابي دِحية الكلبي، فيكلمه وجهًا لوجه.


٤. أن يأتيه الوحي كصلصلة الجرس
وهي أشدّ صور الوحي عليه، فيثقل جسده ويتصبّب عرقًا حتى في البرد، ثم يُفهم ما أوحي إليه





٥. أن يرى جبريل على صورته الحقيقية
وقد رآه النبي ﷺ على صورته مرتين، له ستمائة جناح يسد الأفق.

٦. أن يُكلّمه الله تعالى مباشرةً
كما حدث في الإسراء والمعراج، حين فرضت الصلاة، وهو وحي بلا واسطة.

خامسًا: صفات الوحي وخصائصه

يقين لا شك فيه، لأن مصدره رباني.

محفوظ من التحريف، خاصةً القرآن الكريم.

يأتي بالحق والهدى، لا يتناقض مع الفطرة والعقل السليم.

✍️الفرق بين الوحي والإلهام...

أولًا: الوحي خاص بالأنبياء

الوحي هو إعلام إلهي يقيني يأتي من الله للنبي أو الرسول فقط، ليبلِّغ به رسالة أو حكمًا شرعيًا.

لا يكون الوحي إلا بواسطة ملك (جبريل) أو بكلامٍ مباشرٍ من الله كما في الإسراء والمعراج.

الوحي معصوم من الخطأ، فلا يمكن أن يلتبس فيه الشيطان أو الهوى، لأن الله يحفظه:

﴿وما ينطق عن الهوى * إن هو إلا وحي يوحى﴾ [النجم: ٣-٤].

ثانيًا: الإلهام هبة لبعض أولياء الله

الإلهام هو إلقاء معنى في القلب بطريقة خفية، من غير وحيٍ نبويٍّ ولا تكليفٍ بتبليغٍ للناس.

هو نوع من الإشراق الروحي الذي يهبه الله لعباده المؤمنين المخلصين.

وقد يكون الإلهام:

بشارةً بالخير،

أو تنبيهًا من خطأ،

أو توجيهًا في موقف.

ومن أمثلته في القرآن:

[وأوحينا إلى أم موسى أن أرضعيه﴾ [القصص: ٧]
هنا أوحى بمعنى ألهمها، لأنها ليست نبية.

ثالثًا: الفروق الجوهرية بين الوحي والإلهام

وجه المقارنة الوحي الإلهام

المتلقي خاص بالأنبياء والرسل قد يكون لأي عبد صالح
اليقين قطعي لا شك فيه ظني، قد يختلط بالخواطر
الغرض تبليغ شرع أو حكم إلهي توجيه أو تسديد شخصي
الحفظ والعصمة محفوظ من الخطأ والشيطان غير معصوم، يحتاج لميزان الشرع
الوسيلة بواسطة جبريل أو كلام مباشر من الله إلقاء في القلب بلا واسطة




رابعًا: قاعدة مهمة

كل ما كان من وحي وجب الإيمان به واتباعه،
وكل ما كان من إلهامٍ فلا يُعتدّ به إلا إذا وافق الكتاب والسنة.
فالوحي حُجّة على الناس، والإلهام حُجّة على صاحبه فقط.

الفرق بين النبي والرسول...



🌟 أولًا: المعنى اللغوي

النبيّ من "النبأ" أي الخبر، فهو الذي يُخبَر من الله بالوحي.

الرسول من "الرسالة" أي المُرسَل بما أُمر بتبليغه إلى الناس.

🌿 ثانيًا: التعريف الاصطلاحي

المصطلح التعريف

النبيّ رجل أوحى الله إليه بشرعٍ، لكن لم يُؤمر بتبليغه للناس. قد يكون مأمورًا بالعمل به في نفسه فقط.
الرسول نبيٌّ أوحى الله إليه بشرعٍ وأُمر بتبليغه للناس، وغالبًا يُرسَل إلى قوم مخالفين أو ضالّين.

ثالثًا: الفروق الجوهرية بين النبي والرسول

وجه المقارنة النبي الرسول

التكليف يعمل بالوحي في نفسه فقط مأمور بتبليغ الوحي للناس
المواجهة لا يُكذّب غالبًا من قومه يُكذّب ويحارَب من قومه
المرتبة أدنى من الرسول أعلى منه رتبةً ومقامًا
الشرع قد يتّبع شرع رسولٍ سابق يُرسل بشرعٍ جديدٍ أو مكمّل
العدد الأنبياء كثيرون جدًا الرسل أقل عددًا
النتيجة في البلاغ غير مكلّف بدعوة الأمم مكلّف بالدعوة وإقامة الحجة.

🌸 رابعًا: أدلة من القرآن

قال تعالى:
﴿وما أرسلنا من قبلك من رسولٍ ولا نبيٍّ إلا إذا تمنى ألقى الشيطان في أمنيته﴾ [الحج: ٥٢]
ففرّق بين الرسول والنبي.

وقال أيضًا:
﴿ولقد أرسلنا رسلًا من قبلك منهم من قصصنا عليك ومنهم من لم نقصص عليك﴾ [غافر: ٧٨].

🕊️ خامسًا: أمثلة للتوضيح

آدم، إدريس، ويوسف، ويحيى: أنبياء لم يُرسلوا إلى قومٍ برسالةٍ جديدة.

نوح، إبراهيم، موسى، عيسى، محمد ﷺ: رسل جاءوا بشرائع وبُعثوا إلى أقوام ضالّين.

سادسًا:  🕊️ كل رسولٍ نبيّ، وليس كل نبيٍّ رسولًا.
فالرسالة مرتبة أعلى من النبوة، تتضمّنها وتزيد عليها بالتبليغ والجهاد والصبر على الأذى.

🌟 أولًا: معنى “خاتم الأنبياء والمرسلين”

قال الله تعالى:

﴿ما كان محمد أبا أحدٍ من رجالكم ولكن رسولَ اللهِ وخاتمَ النبيين﴾ [الأحزاب: ٤٠]

خاتم النبيين أي آخرهم، الذي خُتمت به النبوة، فلا نبيّ بعده ولا رسول.
فهو الخاتم بمعنى الآخر الذي لا يُتجاوز، وبمعنى الزينة والكمال، إذ اكتملت به رسالة السماء للبشر.

🌿 ثانيًا: معنى الختم في العقيدة
يعني أن الوحي الإلهي انتهى بنزول القرآن الكريم، فهو الكتاب النهائي الكامل الذي يحوي الهداية إلى يوم القيامة.
وأن الشريعة المحمدية ناسخة لكل ما قبلها من الشرائع، صالحة لكل زمان ومكان.

فلا يُوحى بعد محمد صلى الله عليه وسلم إلى أحد، لا رجل ولا امرأة، بنبوة أو رسالة.

ثالثًا: أدلة من السنة النبوية

قال النبي صلى الله عليه وسلم

"إن الرسالة والنبوة قد انقطعت، فلا رسول بعدي و لا نبي"
(رواه الترمذي وأحمد).

وقال أيضًا:
"مثلي ومثل الأنبياء من قبلي كمثل رجل بنى بيتًا فأحسنه وأجمله إلا موضع لبنة، فجعل الناس يطوفون به ويقولون: لو وضعت هذه اللبنة، قال: فأنا اللبنة، وأنا خاتم النبيين"
(رواه البخاري ومسلم).

أي أن الرسالات السابقة كانت بناءً متكاملًا من الهداية، وجاء هو صلى الله عليه وسلم ليُكمل هذا البناء بآخر لبنةٍ فيه.


🕊️ رابعًا: آثار ختم النبوة

١. انقطاع الوحي: فلا يتلقّى أحد بعده وحيًا جديدًا.
٢- حفظ القرآن والسنة: ليكونا المصدر الثابت للحق والهداية.
٣. قيام الأمة المحمدية مقام البلاغ: فصار المسلمون هم من يُبلّغون رسالة الله إلى العالم.
٤- تحقيق الكمال الإنساني في شريعته: إذ جمعت بين الروح والعقل، العبادة والعمل، الفرد والمجتمع.




خامسًا: خلاصة مضيئة
بختم النبوة بمحمد ﷺ، خُتم عهد السماء بالرسل، وبدأ عهد الهداية بالعقول والقلوب المؤمنة.
فصار القرآن والسنة نورًا دائمًا، لا يُستبدل بهما وحيٌ جديد ولا نبيٌّ بعده.

🌴جمع القرآن وتدوينه في عهد النبي صلى الله عليه وسلم والخلفاء رضوان الله عليهم...

🌿 أولًا: جمع القرآن في عهد النبي

المرحلة: في حياة الرسول صلى الله عليه وسلم

الوسيلة: لم يُجمع القرآن في مصحف واحد، ولكنّه كان محفوظًا في الصدور ومكتوبًا في الرقاع (الجلد)، والعسب (جريد النخل)، واللخاف (الحجارة الرقيقة)، والأكتاف (عظام الإبل)، وغيرها.




الكتّاب: كان للنبي كتّاب وحيٍ يكتبون ما يُوحى إليه فور نزوله، ومن أبرزهم:



زيد بن ثابت

علي بن أبي طالب

معاوية بن أبي سفيان

أبيّ بن كعب

زيد بن أرقم وغيرهم.

طريقة التدوين:

كان النبي  يُملي الآيات على الكتبة بعد نزولها، ويُحدد لهم موضعها في السورة.

وكان الصحابة يحفظون القرآن غيبًا، ويتدارسونه في حلقات العلم والعبادة.

✅ النتيجة: القرآن كُتب متفرقًا في عهد النبي ﷺ، لكنه لم يُجمع في مصحف واحد، لأن الوحي كان مستمرًا ولم يكتمل بعد.

📜 ثانيًا: جمع القرآن في عهد أبي بكر الصديق رضي الله عنه

السبب: استُشهد كثير من حفظة القرآن في حروب اليمامة، فخشي عمر بن الخطاب على ضياع شيء من القرآن.

الاقتراح: عمر رضي الله عنه هو الذي أشار على أبي بكر بجمع القرآن في مصحف واحد.

المكلَّف بالمهمة:




كُلِّف زيد بن ثابت رضي الله عنه، لأنه كان من كتّاب الوحي، ولأنه شهد العرضة الأخيرة للقرآن مع النبي صلىالله عليه وسلم.

طريقة الجمع:

جمع زيد كل ما كُتب من القرآن، بعد التحقق بشهادة شاهدين على كل آية: أحدهما الحفظ، والآخر الكتابة.

نُسخت الصحف المجموعة وحُفظت عند أبي بكر، ثم عند عمر، ثم عند حفصة بنت عمر رضي الله عنهم.

إذاً : أول جمع رسمي للقرآن في صحفٍ موحدة مرتبة السور والآيات، يُعرف بـ جمع أبي بكر.

📖 ثالثًا: جمع القرآن في عهد عثمان بن عفان رضي الله عنه

السبب: ظهور اختلاف في القراءات بين المسلمين في الأمصار (الكوفة، الشام، البصرة) بسبب اختلاف اللهجات.

الاقتراح: حذيفة بن اليمان نصح عثمان بتوحيد المصحف.

العمل:




أمر عثمان زيد بن ثابت وثلاثة من قريش (عبد الله بن الزبير، وسعيد بن العاص، وعبد الرحمن بن الحارث بن هشام) أن ينسخوا المصحف من الصحف التي كانت عند حفصة.




نُسخت عدة مصاحف، وأُرسلت إلى الأمصار، وأُحرقت ما عداها من الصحف المخالفة منعًا للاختلاف.

✅ النتيجة: توحيد


الأمة على مصحف واحد بالرسم العثماني، وهو ما نقرأ به إلى اليوم.

🕊️ خلاصة المراحل الثلاث

المرحلة العهد السبب النتيجة




الأولى النبي صلى الله عليه وسلم  حفظ القرآن وكتابته عند النزول كتابة القرآن في الرقاع وحفظه في الصدور
الثانية أبو بكر استشهاد الحفاظ في اليمامة جمع القرآن في مصحف واحد
الثالثة عثمان اختلاف القراءات بين الأمصار توحيد المصاحف بالرسم العثماني٠




جمع القرآن الكريم وتدوينه في عهد النبي  والخلفاء الراشدين

مقدمة
يُعدّ جمع القرآن الكريم وتدوينه من أعظم الإنجازات في تاريخ الإسلام، فقد حفظ الله تعالى كتابه من التحريف والضياع، وقيّض له رجالًا صادقين بذلوا جهودًا كبيرة في حفظه وكتابته وجمعه في مصحف واحد.
قال تعالى:

﴿ إِنَّا نَحْنُ نَزَّلْنَا الذِّكْرَ وَإِنَّا لَهُ لَحَافِظُونَ ﴾
(سورة الحجر: ٩)

أولًا: جمع القرآن في عهد النبي صلى الله عليه وسلم

في حياة الرسول صلى الله عليه وسلم كان الوحي ينزل متفرقًا حسب الوقائع والأحداث، وكان النبي ﷺ يبلّغ ما أنزل إليه من ربه، ويأمر الكتّاب بكتابته فورًا.
وقد كان للرسول صلى الله عليه وسلم عدد من كتّاب الوحي، منهم: زيد بن ثابت، علي بن أبي طالب، معاوية بن أبي سفيان، أبيّ بن كعب، وزيد بن أرقم وغيرهم.

كان القرآن يُكتب على الوسائل المتاحة في ذلك العصر مثل الرقاع (الجلود)، والعسب (جريد النخل)، واللخاف (صفائح الحجارة)، والأكتاف (عظام الإبل)، وفي الوقت نفسه كان الصحابة يحفظونه في صدورهم ويتدارسونه فيما بينهم. لم يُجمع القرآن في مصحف واحد في عهد النبي صلى الله عليه وسلم لأن الوحي كان مستمرًّا بالنزول حتى وفاته، فكان يُكتَب متفرقًا، ويُحفَظ في الصدور.

ثانيًا: جمع القرآن في عهد أبي بكر الصديق رضي الله عنه



بعد وفاة النبي صلى الله عليه وسلم، وقعت حروب اليمامة في عهد أبي بكر رضي الله عنه، واستُشهد فيها عدد كبير من حُفّاظ القرآن، مما أثار خشية عمر بن الخطاب رضي الله عنه من ضياع شيء من كتاب الله.
فأشار على أبي بكر بجمع القرآن في مصحف واحد، وبعد تردد وافقه على ذلك.

كلّف أبو بكر الصحابي زيد بن ثابت بهذه المهمة الجليلة، لأنه كان من كتّاب الوحي، وشهد العرضة الأخيرة للقرآن مع النبي ﷺ.
جمع زيد الآيات من الصحف والرقاع ومن صدور الرجال، ولم يقبل شيئًا حتى يُشهد عليه شاهدان: أحدهما من الحفظ، والآخر مما كُتب بين يدي النبي ﷺ.

تم جمع القرآن في صحف موحدة مرتبة السور والآيات، وحُفظت عند أبي بكر، ثم عند عمر بن الخطاب بعده، ثم عند حفصة بنت عمر رضي الله عنها.
وبذلك تم أول جمع رسمي للقرآن الكريم في عهد أبي بكر، حفاظًا على نصّه من الضياع بعد استشهاد عدد من القرّاء.

ثالثًا: جمع القرآن في عهد عثمان بن عفان رضي الله عنه

في خلافة عثمان رضي الله عنه، اتسعت الفتوحات الإسلامية، ودخل الناس من مختلف الأمصار، فبدأت تظهر اختلافات في نطق القرآن وقراءاته بسبب اختلاف اللهجات.
فخاف حذيفة بن اليمان من تفاقم الأمر، وقال لعثمان: "أدرك هذه الأمة قبل أن يختلفوا في الكتاب كما اختلفت اليهود والنصارى."


استجاب عثمان رضي الله عنه، وأمر بجمع الناس على مصحف واحد موحد.
استعان عثمان بالصحف التي كانت عند حفصة بنت عمر، وأمر زيد بن ثابت وثلاثة من قريش (عبد الله بن الزبير، وسعيد بن العاص، وعبد الرحمن بن الحارث بن هشام) بنسخ المصاحف على ضوء هذه الصحف، مع الالتزام بلغة قريش.



بعد إتمام الجمع، أرسل عثمان عدة نسخ من المصحف إلى الأمصار الكبرى مثل مكة، الكوفة، البصرة، الشام، والمدينة، وأمر بإحراق ما عداها من الصحف التي تختلف في الرسم أو القراءة.



وهكذا تم توحيد الأمة على مصحف واحد بالرسم العثماني، وهو المصحف الذي بين أيدينا اليوم.
- كان جمع القرآن الكريم على ثلاث مراحل متتابعة تمثل عناية الأمة الإسلامية بكتاب ربها:
١. في عهد النبي ﷺ: كتابة القرآن متفرقًا وحفظه في الصدور.
٢. في عهد أبي بكر: جمعه في مصحف واحد بعد وفاة النبي ﷺ.
٣. في عهد عثمان: توحيد المصاحف وإرسالها إلى الأمصار.
وبفضل هذه الجهود المباركة، حُفظ القرآن الكريم من التحريف والضياع، وبقي كما أنزل على النبي محمد ﷺ إلى يومنا هذا.
قال تعالى: ﴿ لَا يَأْتِيهِ الْبَاطِلُ مِن بَيْنِ يَدَيْهِ وَلَا مِنْ خَلْفِهِ تَنزِيلٌ مِّنْ حَكِيمٍ حَمِيدٍ ﴾
(سورة فصلت: ٤٢)

🌴علم أسباب النزول

تعريف علم أسباب النزول

علم أسباب النزول هو العلم الذي يدرس الأسباب والظروف التي نزلت فيها آيات القرآن الكريم.
وهو علم مهم لفهم المعنى الحقيقي للآية والسياق الذي نزلت فيه، خاصة إذا كان محتواها يتعلق بموقف معين، أو حاكمًا على قضية محددة.
بمعنى آخر، بعض الآيات نزلت ردًا على سؤال، أو حادثة، أو فعل حدث في حياة الصحابة، وفهم هذا السياق يعين على تفسيرها بشكل أدق.




أهميته
١. يوضح معنى الآية ودلالتها الحقيقية.
٢. يبين الحكمة من التشريع أو الحكم الشرعي.
٣. يساعد على تمييز العموم من الخصوص، أي معرفة أي الأحكام عامة وأيها مرتبطة بظرف محدد.

أمثلة مشهورة لأسباب النزول..

١. آية: (وَلا تَقْرَبُوا الزِّنَى...) [الإسراء: ٣٢]
سبب النزول: نزلت تحذيرًا بعد أن سأل رجل النبي عن شيء يُقرب إلى الزنى، فتقرر هذه الآية تحريم القرب منه مطلقًا.
٢. آية: (قُل لِّلَّذِينَ كَفَرُوا...) [البقرة: ٦]
سبب النزول: نزلت حول المشركين الذين رفضوا الإيمان بعد دعوة النبي صلى الله عليه وسلم، لتوضيح موقفهم وأثر كفرهم.
٣. آية: (الْمُحْصَنَاتُ مِنَ النِّسَاءِ...) [النساء: ٢٤]
سبب النزول: نزلت بعدما سأل الصحابة عن زواج النساء من المحارم أو غير المحارم، فتحديد الأحكام جاء وفق السياق الواقعي.



أشهر الكتب في علم أسباب النزول
١. "أسباب النزول" للواحدي
٢. "نزول القرآن الكريم" للقرطبي
٣. "البيان في أسباب النزول" للجصاص

----




علم الناسخ والمنسوخ...

التلاوة، الحكم، الأمثلة، والمراجع المؤلفة فيه:

١. تعريف الناسخ والمنسوخ

الناسخ والمنسوخ هو أحد مباحث أصول التفسير والفقه الإسلامي، ويعني:

الناسخ: هو الآية أو الحكم الشرعي الذي جاء بعد حكم سابق، ليغيره أو يلغيه أو يبدّله.
المنسوخ: هو الحكم الذي تم تغييره أو نسخه بالآية أو الحكم اللاحق
الناسخ لا يلغي مجرد النص اللغوي أحيانًا، بل قد ينسخ الحكم دون النص، أو ينسخ النص والحكم معًا.

٢. أقسام النسخ

علماء التفسير والفقه يقسمون النسخ إلى ثلاثة أنواع:

١. نسخ الحكم مع بقاء التلاوة:

أي أن الآية باقية في المصحف، لكن حكمها الشرعي قد تغير.

مثال: آية "لا تقربوا الصلاة وأنتم سكارى" قبل أن يُشترط الوضوء، فالحكم تغير.

٢. نسخ التلاوة والحكم معًا:

أي أن الآية أزيلت من النص القرآني ولم تبقَ.


مثال: آيات عن تعدد الزوجات التي كانت جزئية ثم جاءت أحكامها النهائية في آية أخرى.

٣. نسخ الحكم دون التلاوة (النسخ الجزئي):

أي بقي النص القرآني موجودًا لكن حكمه الشرعي لم يعد يُعمل به.

مثال: آية "أن تبيعوا الصدقات لتعلموا بها الفقراء"، النص باقٍ لكن الحكم قد تغير.

٣. حكم النسخ

النسخ سنة إلهية: الله نسخ بعض الأحكام لتدرج التشريع بما يناسب زمن الرسول ﷺ وأمة الإسلام.

الغرض من النسخ: تخفيف الأعباء، تعديل الأحكام بما يتناسب مع الواقع، بيان الحكم النهائي للمسلمين.

النسخ لا يناقض الإعجاز القرآني، بل هو دليل على الحكمة والرحمة والتدرج في التشريع.

٤. أمثلة من القرآن

إليك بعض الأمثلة الشهيرة للناسخ والمنسوخ:

المنسوخ الناسخ نوع النسخ

سورة البقرة ٢:٢١٩ "يسألونك عن الخمر والميسر..." سورة النساء ٤:٤٣ "يا أيها الذين آمنوا لا تقربوا الصلاة وأنتم سكارى..." نسخ الحكم مع بقاء التلاوة
سورة البقرة ٢:٢١٩ (الحكم الجزئي حول الخمر) سورة المائدة 5٥:٩٠ "يا أيها الذين آمنوا اجتنبوا الخمر..." نسخ الحكم النهائي
سورة النساء ٤:١١ (بعض أحكام الإرث القديمة) سورة النساء ٤:١٢ (الأحكام النهائية للوراثة) نسخ الحكم والتلاوة معًا

٥- كتب مؤلفة في الناسخ والمنسوخ
٦-هناك عدد من الكتب المتخصصة التي تناولت هذا الموضوع تفصيليًا، منها:
. "الناسخ والمنسوخ" لابن أبي حاتم الرازي
أحد أقدم الكتب وأكثرها اعتمادًا، جمع فيه الآيات المنسوخة والناسخة مع الشروح.

"الناسخ والمنسوخ في القرآن الكريم" لمحمد بن عمر الطبري
يركز على الأدلة النحوية والفقهية لكل نسخ.

"الناسخ والمنسوخ" لابن عاشور (تفسير التحرير والتنوير)
يتناول النسخ من منظور تأصيلي وتفسيري شامل.

. "الناسخ والمنسوخ" لعبد الرحمن بدوي
عرض حديث لمباحث النسخ وأثره على التشريع الإسلامي.

🌴 المكي والمدني...والفرق بينهما..

ما قبل الهجرة وما بعدها :-





. التعريف

السورة المكية: هي السورة التي نزلت على النبي ﷺ قبل هجرته إلى المدينة المنورة.

السورة المدنية: هي السورة التي نزلت بعد الهجرة، أي في المدينة المنورة

. المدة الزمنية

المكية: الفترة قبل الهجرة (أي قبل عام 1 هـ).

المدنية: الفترة بعد الهجرة (من عام 1 هـ فصاعدًا).

. موضوعات السور

المكية:

التوحيد والإيمان بالله.

البعث والآخرة والجزاء.

قصص الأمم السابقة والعبر.

أكثرها قصيرة ومتقطعة، غالبًا تتضمن أقسامًا قوية وخطابية.

المدنية:





الأحكام الشرعية والتنظيم الاجتماعي والسياسي.

تنظيم العلاقات بين المسلمين وغيرهم.

الحرب والسلام والمواثيق والديون.

غالبًا أطول، منظمة، وتحتوي على توجيهات عملية للمجتمع.

. الأسلوب

المكية: أسلوبها شعري أقرب للخطابة، يركز على التأثير العاطفي.

المدنية: أسلوبها تشريعي وقانوني، يعتمد على التفاصيل العملية والاجتماعية.

. علامات أخرى

المكية:

كلماتها أكثر اختصارًا ومفرداتها قوية ومؤثرة.

غالبًا تخاطب القلوب مباشرة، أقل تفصيلًا في الأحكام.

المدنية:

تبدأ بـ "يا أيها الذين آمنوا" كثيرًا، تدل على توجيه الأحكام للمجتمع المسلم.

تحتوي على آيات الأحكام والتشريع.

أولاً: المكي – الشرح بأسئلة

. متى نزلت السور المكية؟

قبل هجرة النبي ﷺ إلى المدينة.

. أين نزلت أغلب السور المكية؟

مكة المكرمة.

. ما الموضوعات الرئيسية للسور المكية؟

التوحيد: "هل تعبدون مع الله آلهة أخرى؟"

البعث والآخرة: "أليس الله الخالق والمدبر للحياة والموت؟"

قصص الأمم السابقة: "ماذا حدث لقوم نوح وعاد وثمود؟"

. ما أسلوبها؟

خطابي، شعري، قوي التأثير، يركز على تحريك القلب.

. هل تحتوي على أحكام عملية كثيرة؟

لا، قليلة جدًا، لأن الهدف كان تثبيت الإيمان قبل تكوين الدولة.

. هل السور قصيرة أم طويلة عادة؟

غالبًا قصيرة، متفرقة، آياتها قصيرة وواضحة.

ثانياً: المدني – الشرح بالأمثلة العملية

. متى نزلت السور المدنية؟

بعد هجرة النبي ﷺ إلى المدينة.

- أين نزلت؟

المدينة المنورة.

. موضوعاتها وأمثلة عملية:

-الأحكام الشرعية:

مثال: الصلاة، الزكاة، الصيام، الحج.

آية: "وأقيموا الصلاة وآتوا الزكاة" → لتنظيم العبادة.

العلاقات الاجتماعية:

مثال: التعامل مع الأهل، الأيتام، الجيران.

آية: "وأطعوا الله وأطيعوا الرسول" → لتقوية النظام الاجتماعي.

الأحكام السياسية والعسكرية:

مثال: الدفاع عن المسلمين، الأحلاف والمعاهدات، قواعد الحرب.

آية: تنظيم القتال: "وأعدوا لهم ما استطعتم من قوة" → حماية المجتمع.

التشريع والتفصيل:

مثال: الميراث، العقوبات، المعاملات المالية.

آية: "للرجال نصيب مما ترك الوالدان والاقربون..."

. أسلوبها:

تشريعي، تفصيلي، يهتم بتنظيم المجتمع وإقامة العدالة.


الجزء الثاني من كتاب علوم القرآن...




علم القراءات القرآنية هو من أجلّ علوم القرآن وأعمقها، إذ يبحث في كيفية نطق كلمات القرآن الكريم على أوجهٍ متعددة، نقلها القرّاء الثقات عن النبي ﷺ بطريق التواتر، مما يجعلها جميعًا صحيحة ومقبولة في الأداء والعبادة.




🌿 تعريف علم القراءات:

هو العلم الذي يُعنى بأوجه النطق المختلفة في كلمات القرآن الكريم من حيث:



إبدال الحروف أو حركاتها،

أو المدّ والقصر،

أو الإظهار والإدغام،

أو الوقف والابتداء، وذلك بحسب ما نُقل عن القرّاء المعتبرين، مع مراعاة قواعد اللغة العربية والرسم العثماني.

📖 نشأة علم القراءات:

بدأ هذا العلم منذ عهد النبي ﷺ، إذ كان الصحابة يقرأون القرآن بلهجاتهم المختلفة، فأقرّهم النبي على ذلك، وقال:

> «إن هذا القرآن أُنزِل على سبعة أحرف فاقرؤوا ما تيسّر منه» (رواه البخاري ومسلم).



ثمّ لما جمع عثمان بن عفان رضي الله عنه المصاحف على رسم واحد، أبقى في هذا الرسم ما يحتمل وجوهًا متعددة من القراءة، فحُفظت هذه الوجوه بالتلقّي والمشافهة.

- القراء المشهورون:

القراءات العشر المعروفة تُنسب إلى عشرة أئمة كبار، وهم:




١. نافع المدني
٢. ابن كثير المكي
٣. أبو عمرو البصري
٤. ابن عامر الشامي
٥. عاصم الكوفي
٦. حمزة الكوفي
٧. الكسائي الكوفي
٨. أبو جعفر المدني
٩. يعقوب الحضرمي
١٠. خلف العاشر



ولكلّ قارئ راويان نقلَا عنه قراءته، مثل:

رواية حفص عن عاصم (وهي الأشهر اليوم).

رواية ورش عن نافع، المنتشرة في المغرب العربي.




أنواع اختلاف القراءات:

١. اختلاف في الحركات دون الحروف:
مثل قوله تعالى:

مَلِكِ يوم الدين (قراءة نافع وعاصم)

مَالِكِ يوم الدين (قراءة أخرى).
كلاهما صحيح، والمعنى متكامل: الله مالك الملك وملكه.

٢. اختلاف في الحروف:
مثل قوله تعالى:

يَكْذِبون (بفتح الياء)

يُكذِّبون (بضمها وتشديد الذال).
→ الأولى بمعنى "يقولون الكذب"، والثانية "ينكرون الحق".

٣. اختلاف في الإعراب:
مثل قوله تعالى:

وَلا يُضارَّ كاتبٌ ولا شهيدٌ

وَلا يُضارِرْ كاتبٌ ولا شهيدٌ
الأولى بمعنى "لا يُضارّ أحدهما"، والثانية "لا يَضُرّ أحدهما الآخر".

- فوائد علم القراءات:

إظهار إعجاز القرآن في تنوع الألفاظ واتساع المعاني.

بيان سعة اللغة العربية وثرائها.

تيسير الحفظ والتلاوة على مختلف القبائل العربية.




توضيح الأحكام والمعاني من خلال تنوع القراءة.

📚 المراجع الأساسية في هذا العلم:

النشر في القراءات العشر لابن الجزري.

التيسير في القراءات السبع لأبي عمرو الداني.

حرز الأماني ووجه التهاني (الشاطبية) للإمام الشاطبي.


أمثلة توضيحية على اختلاف القراءات القرآنية مع بيان معناها وفائدتها:

١. قوله تعالى:
﴿ مَالِكِ يَوْمِ الدِّينِ ﴾ – الفاتحة (الآية 4)
وقُرِئت أيضًا: ﴿ مَلِكِ يَوْمِ الدِّينِ ﴾

🔹 الفرق:

مَالِك: أي المتصرف في كل شيء يوم الحساب.
مَلِك: أي صاحب السلطان والحكم المطلق يوم الدين.



🔹 الفائدة:
القراءتان تُكملان المعنى: فهو سبحانه مالك الملك وملكه.

٢. قوله تعالى:

﴿ وَيَقْتُلُونَ النَّبِيِّينَ بِغَيْرِ الْحَقِّ ﴾ – آل عمران (الآية 21)
وقُرِئت أيضًا: ﴿ وَيُقَاتِلُونَ النَّبِيِّينَ ﴾

🔹 الفرق:

يَقْتُلُون: الفعل وقع فعلًا.

يُقَاتِلُون: يدل على محاولة القتل أو المقاتلة.



🔹 الفائدة:
بيان شدة عدوانهم: منهم من قاتل، ومنهم من قتل بالفعل.

٣. قوله تعالى:

﴿ فَتَبَيَّنُوا ﴾ – الحجرات (الآية 6)
وقُرِئت أيضًا: ﴿ فَتَثَبَّتُوا ﴾




🔹 الفرق:

فَتَبَيَّنُوا: أي تحقّقوا من صحة الخبر.

فَتَثَبَّتُوا: أي لا تتعجلوا في الحكم.



🔹 الفائدة:
كلتاهما تدعوان إلى التأني والحذر من نقل الأخبار دون تحقق.

٤- قوله تعالى:
﴿ يُخْرِجُكُمْ طِفْلًا ﴾ – غافر (الآية 67)
وقُرِئت أيضًا: ﴿ تُخْرِجُكُمْ طِفْلًا ﴾

🔹 الفرق:

يُخْرِجُكُم: الله هو الذي يخرجكم.

تُخْرِجُكُم: الخطاب للأرض (باعتبارها سبب الخلق).



🔹 الفائدة:
بيان تنوع الفاعل بين القدرة الإلهية المباشرة والسبب الطبيعي الذي خلقه الله.


٥- قوله تعالى:
﴿ وَوَصَّى بِهَا إِبْرَاهِيمُ بَنِيهِ ﴾ – البقرة (الآية 132)
وقُرِئت أيضًا: ﴿ وَأَوْصَى بِهَا إِبْرَاهِيمُ بَنِيهِ ﴾


🔹 الفرق:
وَصَّى: يدل على شدة العناية بالأمر.



أَوْصَى: يدل على مجرد التوصية.

🔹 الفائدة:
تُبرز القراءتان معًا اهتمام إبراهيم عليه السلام العميق بوصيته لبنيه.



٦. قوله تعالى:
﴿ وَلا يُضَارَّ كَاتِبٌ وَلا شَهِيدٌ ﴾ – البقرة (الآية 282)
وقُرِئت أيضًا: ﴿ وَلا يُضَارِرْ كَاتِبٌ وَلا شَهِيدٌ ﴾



🔹 الفرق:

يُضَارّ: أي لا يُصَبْ بالضرر.

يُضَارِرْ: أي لا يُلحِق الضرر بغيره.



🔹 الفائدة:
جمع بين النهي عن الإضرار بالغير والنهي عن قبول الضرر.



٧-قوله تعالى:
﴿ إِنْ كَانَتْ إِلَّا زَقْوَةً وَاحِدَةً ﴾ – يس (الآية 29)
وقُرِئت أيضًا: ﴿ صَيْحَةً وَاحِدَةً ﴾



🔹 الفرق:

زَقْوَة: بمعنى الصيحة العظيمة.


صَيْحَة: أوضح في اللفظ والمعنى.





🔹 الفائدة:
بيان أن الهلاك أو القيامة يكون بصيحة واحدة من أمر الله.

-------------------

🌴علم الإعجاز القرآني:

من حيث البيان، والتشريع، والعلم، والإخبار بالغيب.

- الإعجاز القرآني من أعمق وأجمل أبواب الدراسات القرآنية، فهو يبيّن جوانب العظمة في كلام الله تعالى التي لا يستطيع البشر الإتيان بمثلها.

وفيما يلي تفصيل موجز و واضح :-

🌿 أولًا: الإعجاز البياني

وهو أعظم أنواع الإعجاز، لأن العرب – أصحاب البلاغة والفصاحة – عجزوا عن الإتيان بسورة من مثله.
يتجلّى في:

جمال الأسلوب وتناسق الألفاظ والمعاني.

الإيجاز والإعجاز: قلة الألفاظ مع عمق المعاني، كقوله تعالى:

{وَإِن يَكَادُ الَّذِينَ كَفَرُوا لَيُزْلِقُونَكَ بِأَبْصَارِهِمْ} [القلم: 51]
فيها قوة تصوير وإيحاء بالغ دون إسراف.

الموسيقى اللفظية والجرس الصوتي الذي ينساب في الأذن والقلب.

الترابط المعنوي والموضوعي بين الآيات والسور رغم تنوع الموضوعات.

⚖️ ثانيًا: الإعجاز التشريعي

يتجلّى في كمال النظام القانوني والأخلاقي والاجتماعي الذي جاء به القرآن، حيث جمع بين:

العدل والرحمة، فلا ظلم فيه ولا غلو.

الشمول: ينظم علاقة الإنسان بربه وبالناس وبنفسه.

المرونة والثبات: فيه قواعد عامة صالحة لكل زمان ومكان، مع تفاصيل تحفظ الحقوق.
مثال:

{إِنَّ اللَّهَ يَأْمُرُ بِالْعَدْلِ وَالإِحْسَانِ وَإِيتَاءِ ذِي الْقُرْبَى} [النحل: ٩٠]
هذه الآية أصل جامع للتشريع الأخلاقي والاجتماعي.

🔬 ثالثًا: الإعجاز العلمي

وهو ما تضمّنه القرآن من حقائق علمية لم تُكتشف إلا حديثًا، ومن أمثلتها:

مراحل خلق الجنين في قوله تعالى:

> {ثُمَّ خَلَقْنَا النُّطْفَةَ عَلَقَةً فَخَلَقْنَا الْعَلَقَةَ مُضْغَةً...} [المؤمنون: ١٤]
وهي مطابقة لما كشفه علم الأجنة الحديث.

تمدد الكون:




{وَالسَّمَاءَ بَنَيْنَاهَا بِأَيْدٍ وَإِنَّا لَمُوسِعُونَ} [الذاريات: ٤٧]
وهي إشارة إلى اتساع الكون الذي لم يُعرف إلا في العصر الحديث.

رابعًا: الإعجاز الإخباري بالغيب

يتضمّن إخبار القرآن بأمور غيبية تحققت بعد نزوله، مثل:

نصر الروم على الفرس بعد هزيمتهم:

{غُلِبَتِ الرُّومُ * فِي أَدْنَى الْأَرْضِ وَهُم مِّن بَعْدِ غَلَبِهِمْ سَيَغْلِبُونَ} [الروم: ٢-٣]
وقد وقع النصر كما أخبر القرآن.




الإخبار عن المستقبل الأخروي: كالبعث والحساب والجنة والنار.

الإخبار عن الماضي: قصص الأنبياء والأمم السابقة بدقة دون تحريف.
---------------




🌴 كتب التفسير والسيرة النبوية :-
هي من أهم مصادر المعرفة الإسلامية، لأنها تفتح للقارئ باب الفهم العميق للقرآن وحياة النبي ﷺ.
فيما يلي عرضٌ لأهم الكتب في كل مجال مرتبة بحسب القيمة العلمية والتاريخية:

📖 أولًا: أهم كتب التفسير




١- تفسير الطبري (جامع البيان عن تأويل آي القرآن)

المؤلف: الإمام محمد بن جرير الطبري (ت 310هـ)




الميزات: أقدم وأعظم كتب التفسير بالمأثور (أي بالنقل عن الصحابة والتابعين).

أهميته: أصل لكل من جاء بعده، يجمع الروايات ويبيّن أسباب النزول واللغة والمعنى.

٢. تفسير القرطبي (الجامع لأحكام القرآن)

المؤلف: الإمام أبو عبد الله القرطبي (ت 671هـ)

الميزات: يجمع بين التفسير اللغوي والفقهي، ويركّز على الأحكام الشرعية في الآيات.

مناسب للباحثين في الفقه والتشريع القرآني.

٣. تفسير ابن كثير

المؤلف: الإمام إسماعيل بن كثير الدمشقي (ت 774هـ)

الميزات: من أشهر التفاسير وأقربها لعامة الناس، يعتمد على القرآن بالقرآن والحديث.

الأسلوب: سهل، واضح، موثوق بالأسانيد.

٤. تفسير الرازي (مفاتيح الغيب)

المؤلف: فخر الدين الرازي (ت 606هـ)

الميزات: تفسير عقلي فلسفي، يناقش القضايا الفكرية والعلمية والمنطقية.

يفيد الباحثين في الفكر والكلام والفلسفة الإسلامية.

٥. تفسير الظلال (في ظلال القرآن)

المؤلف: سيد قطب (ت 1966م)

الميزات: تفسير عصري أدبي وروحي، يربط معاني القرآن بالواقع الإنساني والحياة.

الأسلوب: أدبي مؤثر جدًا، يناسب القراء المعاصرين.

🌷 ثانيًا: أهم كتب السيرة النبوية

١. سيرة ابن هشام

المؤلف: عبد الملك بن هشام (ت 218هـ)

الميزات: أشهر كتب السيرة، وهو اختصار وتهذيب لكتاب ابن إسحاق (أقدم سيرة).

يحتوي على: نسب النبي ﷺ، مولده، دعوته، غزواته، أخلاقه، ومعجزاته.

٢. زاد المعاد في هدي خير العباد

المؤلف: الإمام ابن القيم الجوزية (ت 751هـ)

الميزات: يجمع بين السيرة والفقه والتربية النبوية، بأسلوب علمي جميل.

يتميّز بتحليل المواقف النبوية وتطبيقها على حياة المسلم.

٣- دلائل النبوة (للبيهقي)

المؤلف: الإمام البيهقي (ت 458هـ)

الميزات: يركز على المعجزات النبوية والدلائل العقلية والنقلية على صدق الرسالة.




٤- الرحيق المختوم

المؤلف: الشيخ صفي الرحمن المباركفوري

الميزات: من أحدث وأشهر كتب السيرة المعاصرة، فاز بجائزة رابطة العالم الإسلامي.

الأسلوب: مبسط وواضح ومرتب زمنيًا، مناسب للطلاب والقراء الجدد.



٥. السيرة النبوية (للدكتور علي الصلابي)

الميزات: سيرة شاملة بأسلوب تحليلي معاصر، تربط الأحداث بالعبر والدروس.




الأسلوب: سهل وواضح، مع توثيق دقيق للأحداث والمصادر.

---------------------

🌴 تفسير القرآن الكريم؛ مناهجه ومدارسه :-

من أهم موضوعات الدراسات القرآنية، إذ يبيّن كيف فَهِم المسلمون كتاب الله عبر العصور، وما المناهج التي اتبعوها، والمدارس التي تميّزت بتوجهاتها ومقاصدها :-


أولًا: مفهوم التفسير

التفسير هو: بيان معاني كلام الله تعالى، والكشف عن مقاصده، واستنباط أحكامه وهداياته، بحسب ما تقتضيه اللغة العربية والسياق والشرع.
قال تعالى ﴿لِيَدَّبَّرُوا آيَاتِهِ﴾ [ص: ٢٩]
أي ليتأملوا معانيه ويستخرجوا هداياته.

ثانيًا: مناهج التفسير
يقصد بـ منهج التفسير الطريقة التي يسلكها المفسر في بيان معاني القرآن.
وقد تعددت المناهج، ومن أبرزها:

١. التفسير بالمأثور

هو التفسير القائم على النقل والرواية عن:

القرآن نفسه (تفسير الآية بآية).


السنة النبوية (بيان النبي ﷺ لمعاني الآيات).

أقوال الصحابة والتابعين.

📚 من أمثلته:

جامع البيان عن تأويل آي القرآن للطبري.

الدر المنثور في التفسير بالمأثور للسيوطي.

مزاياه: الثقة بالمنقول، والسلامة من الخطأ في الفهم.
عيوبه: قلة التوسع في بيان الإشارات والمعاني الدقيقة.

٢- التفسير بالرأي (الاجتهادي)

هو التفسير المبني على الاجتهاد العقلي في ضوء اللغة والسياق وأصول الشريعة، دون الاعتماد على النقل وحده.

📚 من أمثلته:

مفاتيح الغيب للفخر الرازي.

الكشاف للزمخشري.

مزاياه: إعمال الفكر، وربط النصوص بالواقع.
عيوبه: احتمال الخطأ إذا لم يُضبط بالعلم والضوابط الشرعية.

٣. التفسير الموضوعي

يقوم على جمع الآيات التي تتناول موضوعًا واحدًا (كالصبر، أو الحرية، أو المرأة في القرآن)، ودراستها كوحدة متكاملة.

📚 من أمثلته:

التفسير الموضوعي لسور القرآن الكريم لأحمد حسن فرحات.

أبحاث مجمع البحوث الإسلامية.

مزاياه: إبراز وحدة الموضوع القرآني وتكامله.
عيوبه: يحتاج دقة منهجية لتجنب الانتقائية.

٤- التفسير التحليلي (الترتيبي)

يُفسَّر فيه القرآن آيةً آيةً وسورةً سورةً حسب الترتيب المصحفي، مع تحليل المفردات والبلاغة والأحكام.

📚 من أمثلته:

تفسير ابن كثير.

القرطبي في الجامع لأحكام القرآن.

- مزاياه: الاستيعاب والشمول.
عيوبه: قد يطول دون ربط كافٍ بين المعاني العامة.

٥ - التفسير الإشاري (الصوفي)

يتناول المعاني الباطنية والروحية التي تُستنبط من الآيات بطريق الإلهام والذوق، دون مخالفة الظاهر الشرعي.

📚 من أمثلته:

لطائف الإشارات للقشيري.

تفسير ابن عجيبة.

مزاياه: تعميق الجانب الروحي.
عيوبه: الانزلاق إلى التأويل الباطني غير المنضبط أحيانًا.

٦. التفسير العلمي

يحاول إظهار الإشارات العلمية والإعجاز العلمي في القرآن وربطها بالاكتشافات الحديثة.

📚 من أمثلته:

الإعجاز العلمي في القرآن والسنة لزغلول النجار.

مزاياه: إبراز شمولية القرآن.
عيوبه: خطر ربط النصوص بنظريات قد تتغير مع الزمن.

ثالثًا: مدارس التفسير

١- مدرسة الصحابة

الرواد الأوائل للتفسير، مثل:

ابن عباس، ابن مسعود، علي بن أبي طالب، أُبيّ بن كعب.

٢- مدرسة التابعين

أخذت عن الصحابة، وظهرت في:

مكة: عطاء، مجاهد، عكرمة.

المدينة: زيد بن أسلم، ابن شهاب الزهري.

العراق: الحسن البصري، قتادة.

٣. مدرسة المتكلمين

مزجت بين التفسير والعقيدة والكلام (الزمخشري، الرازي).

٤- المدرسة الفقهية

اهتمت بالأحكام الشرعية (القرطبي، الجصاص).

٥- المدرسة الصوفية

ركزت على المعاني الروحية والإشارات الباطنية (القشيري، ابن عربي).

٦. المدرسة الإصلاحية الحديثة

سعت لربط التفسير بواقع الأمة ونهضتها (محمد عبده، رشيد رضا، الطاهر بن عاشور).

🌿 رابعًا: خلاصة

تعدد مناهج التفسير ومدارسه نعمةٌ أثرت الفهم القرآني وأظهرت ثراء النص الإلهي.

المهم هو الالتزام بسلامة العقيدة واللغة وأصول التفسير، دون إفراط أو تفريط.

-------------------

🌴 الوقف والابتداء...
من أهم مباحث علم التجويد؛ إذ به يُفهم المعنى الصحيح لآيات القرآن، ويُصان اللفظ عن التحريف أو إساءة الفهم.
وفيما يلي شرحٌ واضح لأحكامه ومقاصده :-

🔹 أولًا: معنى الوقف والابتداء

✅ الوقف:

هو قطع الصوت عن الكلمة القرآنية زمناً يسيرًا بنية استئناف القراءة بعده، لأخذ نفسٍ أو لتبيين معنى.

✅ الابتداء:

هو الشروع في القراءة بعد الوقف، ويُشترط فيه أن يكون البدء بكلمةٍ صحيحة المعنى، لا تُفسد السياق أو تُغيّر المقصود.

🔹 ثانيًا: أنواع الوقف من حيث الحكم

يقسم العلماء الوقف إلى أربعة أنواع رئيسة:

١. الوقف التام

هو الوقف على كلامٍ تمّ معناه ولم يتعلق بما بعده لا لفظًا ولا معنىً.

✅ يجوز الوقف والابتداء بما بعده.

🕋 مثال:
﴿ذلك الكتاب لا ريب فيه﴾ [البقرة: ٢]
يجوز الوقف عليها، لأن الجملة تامة المعنى.

٢- الوقف الكافي


تمّ المعنى، لكنه متعلق بما بعده من حيث المعنى فقط لا من حيث اللفظ.

✅ يجوز الوقف، والأفضل الوصل.

🕋 مثال:
﴿ذلك الكتاب لا ريب فيه هدى للمتقين﴾
يجوز الوقف على "فيه"، لكن المعنى يكتمل أكثر بالوصل.

٣. الوقف الحسن

تمّ المعنى في ذاته، لكن الكلمة التالية متعلقة به لفظًا ومعنى.

⚠️ يجوز الوقف فقط عند الضرورة (كضيق نفس)، ولا يُبتدأ بما بعده.

🕋 مثال:
﴿الحمد لله رب العالمين﴾
يجوز الوقف على "لله"، لكن لا يُبتدأ بـ"رب العالمين" وحدها.

٤. الوقف القبيح

هو الوقف على لفظٍ يُفسد المعنى أو يُوهم معنى باطلًا.

🚫 لا يجوز الوقف عليه اختيارًا.

🕋 مثال:

﴿إن الله لا يستحيي أن يضرب مثلاً ما بعوضةً﴾
الوقف على "ما" قبيح؛ لأنه يُفسد المعنى تمامًا.

🔹 ثالثًا: رموز الوقف في المصحف

لتيسير القراءة، وُضعت علامات في المصاحف تدل على مواضع الوقف:

الرمز معناه

مـ وقف لازم
ج جواز الوقف
قلى الوقف أولى
صلي الوصل أولى
لا لا تقف
س سكتة لطيفة بلا تنفس

🔹 رابعًا: فائدة معرفة الوقف والابتداء

فهم المعاني القرآنية بدقة.

صون القرآن من التحريف اللفظي والمعنوي.

تحسين التلاوة وجمال الأداء.

اتباع سنة النبي ﷺ في الترتيل.

--------------

🌴 أسماء القرآن ومعانيه:

١. الفرقان:

يُسمّى القرآن فرقانًا لأنه يفرق بين الحق والباطل، ويبين الصراط المستقيم من طرق الضلال.

دليل على وظيفة القرآن في هداية الناس وتوضيح الفرق بين الخير والشر.

٢. الذكر:

يُسمّى القرآن ذكرًا لأنه يذكّر الناس بالله ورسله، وبالحياة الآخرة، ويقوّي ضميرهم.

فيه تذكير دائم للإنسان بما عليه من واجبات، وبما ينتظره من حساب وثواب وعقاب.

٣. النور:

يُسمّى القرآن نورًا لأنه يضيء الطريق للإنسان في الدنيا، ويخرج من الظلمات إلى الهداية.

يمثل الهداية العقلية والروحية، ويقود النفس إلى الخير.

٤- الكتاب:

يُسمّى القرآن كتابًا لأنه مكتوب ومحفوظ في مصحف، ويحتوي على أحكام، وتشريعات، وأخبار، وحكم.


دليل على أن القرآن مصدر قانوني وروحي وأخلاقي لحياة الإنسان.

بالطبع، إليك نموذجًا لخاتمة مناسبة لكتاب علوم القرآن بأسلوب أكاديمي وجميل:


---

خاتمة

لقد كانت رحلة دراسة علوم القرآن رحلةً معرفية وروحية معًا، تجمع بين الفهم العميق للكتاب الكريم وأسس علومه المختلفة، من تفسيرٍ وقراءاتٍ ولغةٍ وفقهٍ وتاريخٍ. ومن خلال هذا الكتاب، حاولنا تسليط الضوء على أهمية هذه العلوم في تعميق إدراكنا للقرآن الكريم، وفهم مقاصده، واستلهام القيم السامية التي يحملها في حياتنا اليومية.

إن علوم القرآن ليست مجرد تراكم معلومات، بل هي سبيل لفهم حكمة الله في تنزيل كتابه، ومعرفة أساليب البلاغة والإعجاز، وتمييز الصحيح من الضعيف، وتدبر معانيه في كل زمان ومكان. كما أنها تفتح أمام القارئ آفاقًا للتفكر والتأمل، وتساعده على الاقتراب من النص القرآني بروحٍ واعية وعقلٍ ناضج.
وفي الختام، نأمل أن يكون هذا الكتاب قد أسهم في إثراء معرفة القارئ، وأن يكون نقطة انطلاق لدراسات أعمق في علوم القرآن، وأن يبقى القرآن الكريم دائمًا نبراسًا وهداية، يضيء دروب الحياة، ويغذي الروح والعقل على حد سواء.




نحن نختتم هذه الرحلة بين آيات القرآن وعلومه، رحلة لم تكن مجرد جمع للمعلومات، بل كانت سيرًا في بحار الحكمة، وتأملًا في معاني الكتاب الذي أنزل للهداية والنور. لقد حاولنا أن نكشف الستار عن أسرار هذه العلوم، لنقترب أكثر من روح النص، ونسمع صدى كلام الله في أعماقنا.




إن علوم القرآن ليست حروفًا وأحكامًا فحسب، بل هي مفاتيح تدعونا للتدبر، وإشارات ترشدنا لفهم حكمة الخالق، ونوافذ تطل على جمال الإعجاز والبلاغة والرحمة الإلهية. وكلما غصنا فيها، اكتشفنا أن كل حرفٍ فيها ينبض بالحياة، وكل آيةٍ تحمل رسالة أبدية لا يحدها زمان ولا مكان.




فلنحمل هذا الكتاب في صدورنا كما نحمل القرآن نفسه، مصدر هداية وفكر، نور يضيء دروبنا، ورفيق يمسح عن أرواحنا تعب الطريق. نسأل الله أن يجعلنا من الذين يتدبرون كتابه، ويعملون بما علمهم، ويقتربون من جوهره بكل محبة ووعي وإيمان.









غ
يتم التشغيل بواسطة Blogger.